Actividades Implementadas

1. Periodismo
Martes 15:00 a 16:30

  • Guayaquil: Distrito Ximena 2 IE Amarilis Fuentes 15 est. y Los Vergeles UEM Alfredo Vera Vera 25 est. Colegio Aguirre Abad 26 Est.
  • Quito: Distrito Calderón, Réplica Montúfar 40 est. y Eloy Alfaro, Réplica 24 de Mayo 62 est.
  • Cuenca: Distrito Cuenca Norte, 16 est. y Distrito Cuenca Sur, 27 est.
  • Ambato: Distrito Ambato UEM Chibuleo 61 est. Y IE Mayor María Natalia Vaca 50 est.
  • Manta: Distrito Manta –Jambelí y Jaramijó, Colegio Manta 63 est. y Colegio 5 de Junio 60 est.

2. Danza 
UE Mitad del Mundo
Lunes y Martes 10:15-11:30

3. Fútbol

GUAYAQUIL
UEM Alfredo Vera Vera Vera, Unidad Educativa Sara Flor, y Colegio Técnico Los Vergeles
Lunes, miércoles y viernes 8:00 a 9:30 primer grupo y de 9:30 a 11:00 segundo grupo.

QUITO
Estudiantes de los colegios: Clemente Vallejo, Mitad del Mundo, Calacalí, Pomasqui, Escuela Humbolt.
Lunes, Miércoles y Viernes 10:00-11:00 (sub 14)/ 14:00-15:30 (sub 16)

A corto plazo está previsto hasta diciembre de 2014 que de los 28 distritos seleccionados a nivel nacional cuente con dos actividades extraescolares distintas seleccionadas entre escuela de futbol, periodismo, danza, teatro y grupos scout). De los 28 distritos seleccionados se ha considerado 1 por zona donde se encuentre una UEM de referencia y en todos los distritos de la zona 8 (12 distritos) y todos los distritos de la zona 9 (9 distritos). 

A mediano plazo es decir para el 2015 se considera que todos los 140 distritos cuenten con 4 actividades extraescolares: escuela de futbol, periodismo, danza y  teatro. 

Bachillerato

La Dirección de Educación para Personas con Escolaridad Inconclusa tiene como alternativas factibles y técnicamente diseñadas el bachillerato destinado a jóvenes y adultos que no han concluido este nivel educativo, en tres modalidades de estudio, presencial, semipresencial y a distancia, con enfoques validados y actuales que garanticen la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades y competencias que propicien una incorporación exitosa en el sistema laboral, así como la continuidad en la educación superior.

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Catálogo de especialidades* (11993) (mismo que ya estaba subido en la página inicial)

Unidad de apoyo a la Inclusión UDAI

Según el acuerdo Ministerial 0295-13, aprobado el 15 de agosto del 2013, los  Centros de Evaluación, Diagnóstico y Orientación Psicopedagógica (CEDOPs) cambian de descripción conformándose las Unidades de Apoyo a la Inclusión (UDAI).

La UDAI es un servicio educativo especializado para la atención de los estudiantes con necesidades educativas especiales, a través de la evaluación, asesoramiento, ubicación e intervención psicopedagógica en los diferentes programas, servicios y niveles del sistema educativo y en todas las modalidades de atención.

Las Unidades de Apoyo a la Inclusión serán implementadas en cada distrito y contarán con un equipo multidisciplinario integrado por:

  • Psicólogos Educativos uno de los cuales es el coordinador de la UDAI
  • Pedagogos de Apoyo
  • Psicólogo Clínico
  • Terapistas de Lenguaje
  • Terapista Ocupacional

Las funciones de las Unidades de Apoyo a la Inclusión son:

  • Referir a los estudiantes con discapacidad a educación ordinaria o educación especializada a partir de una evaluación psicopedagógica integral.
  • La evaluación que realiza la UDAI no servirá para emitir diagnósticos, delimitar trastornos, ni síndromes, ni ningún otro tipo de clasificación psicopatológica.
  • Evaluar los requerimientos, fortalezas y debilidades respecto a las formas de aprendizaje de los estudiantes que presentan dificultades en su proceso de aprendizaje; con el fin de identificar, describir, ubicar, orientar, asesorar y monitorear la atención en los programas y servicios que se brindan en educación inclusiva.
  • Facilitar los procesos de inclusión de los niños, niñas y adolescentes con necesidades educativas especiales asociadas o no a una discapacidad, en las instituciones educativas ordinarias.
  • Elaborar un documento individual de atención educativa, especificando los apoyos requeridos por cada estudiante.
  • Sensibilizar a los miembros de la comunidad educativa de las instituciones educativa ordinarias en temas relacionados a la inclusión.
  • Brindar asesoría y orientación a docentes y padres de familia de las instituciones educativas ordinarias, sobre estrategias y herramientas de atención a las necesidades educativas especiales de los estudiantes
  • Coordinar la atención a las necesidades educativas especiales con los profesionales de los DECES, profesionales externos, docentes, instituciones educación especializada, entre otros.

Educa ya es un canal

Es tanta nuestra emoción que no podemos esperar más para invitarlos a compartir con nosotros esta gran noticia.

¡Educa ya tiene su propio canal de televisión!

Ya no tendrás que esperar a la tarde para ver tus programas favoritos, ahora también puedes ver la señal de EDUCA por el canal 28UHF en Quito y en el canal 43UHF en Guayaquil.

Estas pruebas de transmisión de nuestra señal al aire llegan a puertas del cumpleaños número dos de EDUCA. La franja educativa de EDUCA se estrenó el 1 de octubre de 2012 en todos los canales del país, como una opción de televisión divertida y educativa para toda la familia.

¡Gracias por estar junto a nosotros todo este tiempo! Esta es la apuesta de EDUCA y el Ministerio de Educación por una televisión educativa de calidad que puedes ver a través de nuestro nuevo canal y en la franja educativa que mantenemos en 168 canales de señal abierta y por internet en streaming.

Reconocimiento Internacional

El Ministerio de Educación ganó el Premio Internacional de Alfabetización “Rey Sejong” de la UNESCO por su proyecto de Alfabetización Básica para Jóvenes y Adultos, que ha beneficiado a más de 325.000 personas en el periodo 2011-2013.

La ceremonia de premiación se llevó a cabo en Dhaka-Bangladesh, el 8 de septiembre de 2014, en el marco de la International Conference on Women’s and Girls’ Literacy and Education. El ministro de Educación, Augusto Espinosa, recibió el galardón en nombre de Ecuador.

Revisa las fotografías del evento en: BANGLADESH

Premios Internacionales de Alfabetización que otorga la UNESCO

Cada año, la UNESCO promueve los Premios Internacionales de Alfabetización con la finalidad de honrar la excelencia y la innovación en el ámbito de la alfabetización en el mundo entero. Estos premios son galardones acogidos por la UNESCO gracias a la generosidad del gobierno de la República Popular de China (Premio Confucio) y la República de Corea (Premio Rey Sejong).

La convocatoria está dirigida a gobiernos, instituciones, organizaciones e individuos, que por sus acciones en el ámbito del analfabetismo desarrollan alternativas educativas que impulsan el desarrollo sostenible y la cohesión social de sus pueblos.

88 países de todo el mundo postularon en la en  la convocatoria de UNESCO del 2014; 5 de ellos fueron galardonados: Ecuador y España con el “Rey Sejong;  Argelia, Burkina Faso y Sudáfrica con el “Confusio”.

El premio Rey Sejong de UNESCO, con el que fue galardonado el Ecuador, se creó 1989 en memoria del Rey Sejong que contribuyó a la alfabetización mediante la creación del alfabeto coreano “hangul”, hace más de 500 años. El gobierno de la República de Corea, premia a los esfuerzos realizados en el ámbito de alfabetización con énfasis en el fomento de las lenguas maternas en los países en desarrollo.

El premio Confucio de UNESCO fue creado en 2005 en memoria del célebre pensador chino Confucio, por el gobierno de la República Popular China y está dirigido al reconocimiento de  iniciativas en los temas de alfabetización de jóvenes y adultos sin escolarizar, en particular niñas y mujeres que viven en zonas rurales. El Premio Confucio ofrece la posibilidad de realizar un viaje a China, a fin de estudiar sobre el terreno los proyectos de alfabetización que se llevan a cabo en ese país, adicional existe un reconocimiento económico de 20.000 dólares estadounidenses, una medalla y un diploma del dotado galardón.

Básica Superior Flexible

La Educación Básica Superior Flexible es una estrategia de inclusión educativa que restituye los derechos y contribuye a superar la exclusión social de las personas de 15 años a 21 años que no han logrado concluir la Educación General Básica en los tiempos previstos. Es una respuesta educativa que busca afianzar y fortalecer conocimientos, destrezas, habilidades, capacidades, actitudes y valores; asimismo, motiva a la continuidad de estudios en el nivel de Bachillerato, generando proyectos de vida que permitan insertarse en el mundo laboral con mejores posibilidades.

¿A quién está dirigida la Educación Básica Superior Flexible?

Esta oferta educativa está dirigida a jóvenes de quince 15 a 21 años de edad que no han concluido la Educación Básica Superior en la edad correspondiente y han permanecido fuera de la educación escolarizada ordinaria por más de 3 años. El nivel educativo de los participantes debe corresponder a 7.°, 8.° o 9.° grado de Educación General Básica.

¿Cuánto tiempo dura y qué tipo de certificado otorga?

La Educación Básica Superior Flexible tiene una duración de 11 meses. Se iniciará el 20 de octubre de 2014 y terminará en agosto de 2015. Durante este periodo, los estudiantes realizarán los estudios correspondientes a 8.°, 9.° y 10.° grado de Educación General Básica. Esto significa que en un año podrán obtener el certificado correspondiente a la culminación de la Educación General Básica, mismo que les permitirá continuar con el Bachillerato en cualquier institución educativa ordinaria.

¿Bajo qué modalidad funciona el programa de Educación Básica Superior Flexible?

Las clases son presenciales, es decir que los estudiantes asistirán a un establecimiento educativo de manera obligatoria de lunes a viernes, en horario vespertino, generalmente.

El modelo de atención de Educación Básica Superior Flexible cumple con los estándares educativos establecidos por la Autoridad Educativa Nacional para educación ordinaria, pues está conformado por módulos de formación que tienen correspondencia con el currículo nacional vigente.

¿Cuándo, dónde y cómo matricularse?

Las matrículas están abiertas en todas las direcciones distritales del país de régimen Sierra y Amazonía, hasta el 19 de octubre. A continuación los requisitos:

  1. Tener entre 15 años y 21 años y un nivel educativo equivalente a 7.°, 8.° o 9.° grado de Educación General Básica (si los aspirantes no presentan el certificado del último grado aprobado, se les tomarán pruebas de ubicación)
  2. Copia de la cédula de identidad
  3. 3 fotos tamaño carné

¿Tiene algún costo esta oferta educativa? 

Esta oferta educativa es completamente gratuita. Las guías de trabajo y los textos de estudio serán entregados sin costo alguno a todos los estudiantes.

¿Dónde se dictarán las clases de Educación Básica Superior Flexible?

Las clases se dictarán en las instituciones educativas que se enumeran en el siguiente enlace:

http://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2014/10/Distribucion-instituciones-educativas.pdf

Post-Alfabetización

Se orientan a una formación básica integral de los participantes, con competencias requeridas para un mejor desempeño social, laboral o para la continuidad educativa. El participante adquiere, a través de todas las áreas, las herramientas para seguir aprendiendo (mayor dominio de diversos lenguajes, hábitos de estudio, desarrollo de habilidades cognitivas, flexibilidad para adaptarse a situaciones nuevas, capacidad para buscar información, procesarla y aplicarla).

Alfabetización

Según el último censo hecho en Ecuador (INEC-2010), había 676.945 personas mayores de quince años en condiciones de analfabetismo, es decir, el 6,80% de la población ecuatoriana.

A partir de estos datos estadísticos, el Gobierno Nacional declara a la alfabetización como tema prioritario en 2011. Entonces, implementa el proyecto emblemático de Educación Básica para Jóvenes y Adultos EBJA, a través del Ministerio de Educación,  con la finalidad de reducir la de tasa analfabetismo al 4% de manera progresiva hasta septiembre de 2013, promoviendo la participación de 278.742 personas.

Desde entonces, el proyecto EBJA contribuye al cumplimiento de las políticas establecidas en el Plan Nacional del Buen Vivir y en el Plan Decenal de Educación, con la provisión de servicios educativos de calidad para jóvenes y adultos, independientemente de sus orígenes étnicos y culturales. Cabe destacar que esta iniciativa, además de enseñar a leer y escribir, incluye  educación a la ciudadanía, salud y nutrición.

Al 2013, EBJA superó la meta planteada, llegó a más de 325.000 personas en condiciones de analfabetismo de todo el territorio nacional. Estos ciudadanos serán capaces de continuar sus estudios en las ofertas educativas para jóvenes y adultos que promueve el Ministerio de Educación.

Al mejorar  el nivel educativo de los participantes,  el proyecto contribuye a la disminución de las desigualdades sociales, étnicas y culturales. Por eso EBJA continúa ampliando su cobertura. En 2014, se ha propuesto atender a 100.000 personas más con necesidades educativas especiales.

Población objetivo

La población objetivo del proyecto son  personas mayores de 15 años que nunca han asistido a la escuela, o bien que asistieron a la escuela en algún momento y por desuso han olvidado sus conocimientos. El proyecto atiende también a personas con algún tipo de limitación visual, auditiva o motora.

Ofertas educativas

El Proyecto EBJA desarrolló una estrategia de implementación, plan de capacitación y asistencia técnica para la aplicación a través de 3 ofertas educativas: Yo sí Puedo, Manuela Sáenz y Dolores Cacuango; las cuales se ejecutaron a través de una etapa de arranque y 3 etapas de actividades en el aula, priorizando la atención en las zonas rurales urbano marginales y de alta dispersión a nivel nacional.

Metodología Yo sí Puedo (dirigido a población hispano-hablante)

  • Se aplicó en 13 provincias con mayor incidencia de analfabetismo.
  • Se utilizan vídeo clases en el aula durante un periodo de 6 meses con el soporte de un facilitador o docente.
  • La metodología estaba normada por el convenio firmado entre el Ministerio de Educación de Ecuador y el Ministerio de Educación de Cuba y contó con el asesoramiento de expertos cubanos.

Manuela Sáenz (dirigido a población hispano-hablante)

  • Se aplicó en 11 provincias de alta dispersión geográfica.
  • Atendió a personas con capacidades especiales, privadas de la libertad  y poblaciones  ubicadas  hasta 200 km. de la línea de frontera Colombia-Perú.
  • Desarrolló un módulo para el desarrollo de las habilidades y destrezas de lectura, escritura y cálculo, a través de una metodología reflexiva-crítica.
  • Los contenidos incluyen enfoque de derechos y cuidado del entorno de las comunidades y sus dinámicas sociales y culturales.

Dolores Cacuango (diseñado para alfabetizar a personas en las lenguas maternas de pueblos y nacionalidades indígenas)

  • Se aplicó en 19 provincias, cuya  población corresponde a  6 nacionalidades indígenas.
  • Utiliza el módulo Ñuka Yachana Kamu.
  • El contenido se orienta a fortalecer la identidad para la interculturalidad, a través de una metodología reflexivo-critica que recoge la experiencia y cosmovisión indígena. Se generan procesos de enseñanza-aprendizaje para jóvenes y adultos que contemplan el acercamiento lingüístico a la lengua hispana (dominio básico).

Perfil de salida del participante

Una vez terminado el proceso educativo en aula, al término del quinto mes, el participante estará en capacidad de leer y comprender textos simples, palabras, frases, oraciones y un párrafo de aproximadamente 50 palabras, con un vocabulario básico, coloquial acorde con su contexto y vivencias. Además, el o la participante estará en capacidad de comprender el concepto, reconocer la forma escrita, podrá escribir los números hasta 30 y resolverá operaciones básicas de matemáticas de hasta dos dígitos.

Cobertura del proyecto EBJA

El Proyecto de Educación Básica para Jóvenes y Adultos tiene cobertura a nivel nacional en 7 zonas, 24 provincias, 112 cantones y 341 parroquias, en poblaciones urbanas y rurales.

El proceso de intervención del Proyecto EBJA contempló tres etapas que se ejecutaron entre enero de 2012 y septiembre de 2013. En estas etapas se redujo el analfabetismo de manera progresiva a 1,8 puntos porcentuales hasta febrero de 2012 y 2,8 puntos porcentuales  hasta septiembre de 2013, a partir de una inversión de USD 68 684.257

Resultados del proyecto
Participantes promovidos por etapa

1

Participantes promovidos por oferta educativa

2

Participantes promovidos por género

3

Participantes promovidos por región

4

Participantes promovidos por zona

5.1

Cobertura 2014

El Proyecto EBJA plantea una estrategia conjunta con el INEC para validar los resultados administrativos obtenidos durante la intervención en el periodo 2011-2013, para lo cual proporcionará indicadores de analfabetismo a ser incluidos en los instrumentos aplicados a nivel nacional por el INEC.

En enero de 2014, el proyecto se planteó el objetivo de atender a 100.000 personas mayores de 15 años en condiciones de analfabetismo, en dos etapas. Durante la I etapa comprendida entre febrero y julio se alfabetizaron a 31.767 personas. En la II etapa, que se ejecutará de agosto a diciembre, se ha previsto la atención de 50.000 participantes a nivel nacional.

Los grupos de atención prioritaria son personas con necesidades educativas especiales, personas en conflicto con la Ley y aquellas que se encuentran en el cordón fronterizo, ya sean ecuatorianos o extranjeros. La iniciativa seguirá beneficiando a más participantes y se extenderá hasta el 2015.