Instituciones educativas deben actualizar el archivo AMIE

La Dirección Nacional de Análisis de la Información Educativa del Ministerio de Educación dispuso la apertura de la boleta electrónica de todas las instituciones educativas escolarizadas del país, para que actualicen la Información del Archivo Maestro de Instituciones Educativas (AMIE). Clic aquí para acceder a la Circular Nro. MINEDUC-DNAIE-2014-00011-C

Esta actualización debe realizarse hasta el 31 de julio del presente año, y deben ingresar la información de fin de periodo escolar 2013-2014 régimen Sierra y Amazonía e inicio del periodo escolar 2014-2015 régimen Costa.

Los datos proporcionados servirán para realizar los ajustes en la entrega de: textos, uniformes y alimentación escolar.

Así también, los datos del personal servirán para relacionarlos en los diferentes programas referentes a la docencia y personal administrativo.

Ingresa AQUÍ para realizar la actualización. (Este link solo funciona con Mozilla Firefox.)

Las expectativas de los padres y otros factores influyen en el desempeño escolar de los estudiantes

De los estudiantes que obtuvieron mejor desempeño escolar en los resultados de las pruebas Ser Estudiante 2013, el 88% de sus padres espera que cursen estudios superiores y de posgrado. El 77% de los padres cuyos hijos obtuvieron resultados por debajo de la media no aspira que ellos estudien un posgrado. Este es uno de los factores que predomina en el buen o bajo rendimiento de los escolares.

Las evaluaciones Ser Estudiante, que realizó el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval) entre agosto y noviembre de 2013, contemplaron la aplicación de la Encuesta de Factores Asociados, un mecanismo mediante el cual se realiza una serie de preguntas a los estudiantes que serán evaluados, a sus padres o representantes, a los rectores de sus colegios y a un grupo de profesores.  Con esta encuesta, se pretende conocer el entorno que rodea a los estudiantes y asociarlo con su nivel de desempeño.

La Encuesta de Factores Asociados de las evaluaciones Ser Estudiante 2013 arrojó los siguientes resultados:

1.       El tiempo dedicado para hacer las labores escolares

Una de las preguntas que se hizo a los estudiantes en la encuesta estuvo relacionada con el tiempo que dedican para hacer sus labores escolares. Los estudiantes que respondieron que dedican más de dos horas de estudio diarias para realizar sus tareas lograron un desempeño entre 630 y 730. Aquellos estudiantes que optaron por la opción “no estudio ni hago los deberes” consiguieron un desempeño que oscila entre los 570 y 650 puntos.

2.       El clima escolar

El bullying o acoso escolar incide en el aprendizaje estudiantil. Los estudiantes de 7.° grado de Educación General Básica (EGB) que tienen miedo de alguno de sus compañeros alcanzan un desempeño por debajo de la media (650 puntos); mientras que aquellos que no tienen miedo se acercan más a la media.

3.       Acceso a la alimentación

De los estudiantes con mejor desempeño, el 59,3% de ellos tiene acceso completo a diversidad de alimentos. Sin embargo, los resultados de la evaluación también evidenciaron que vivir en un hogar de bajos ingresos influye en el desempeño escolar. Un joven mal alimentado, difícilmente va a tener un buen rendimiento.

4.       Docentes en el aula

Aparte de las familias, los maestros son el insumo más importante en el aprendizaje de los niños. El 99% de estudiantes con un alto desempeño declaró que sus profesores nunca o casi nunca faltan a clases. Asimismo, el 82% de ellos sostuvo que los docentes nunca o casi nunca se van temprano de la clase.

El Ministerio de Educación trabaja en acciones permanentes para fortalecer la calidad de la educación. Ordenar la oferta educativa, capacitar a los docentes, captar a los mejores profesionales para que formen parte del magisterio, revisar constantemente la malla currciular son algunas de ellas. Sin embargo, transformar la educación es misión de todos. Tanto padres de familia, docentes, autoridades educativas así como los estudiantes son corresponsables de la mejora continua de la educación.

Para conocer los resultados de las evaluaciones Ser Estudiante 2013, se puede acceder a: http://www.ineval.gob.ec/index.php/ser-estudiante

MinEduc informa a la ciudadanía acciones que lleva adelante en beneficio de la educación

El ministro de Educación, Augusto Espinosa, junto con otras autoridades educativas, se reunió esta mañana con los medios de comunicación para tratar los siguientes temas: Enmienda Constitucional en materia educativa, resultados de las evaluaciones Ser Estudiante 2013 y cifras sobre la fase de Inscripción Estudiantil, en el ciclo Sierra y Amazonía.   

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1.    Enmienda Constitucional en el ámbito educativo

Debido a la información imprecisa que ciertos actores políticos, a través de los medios de comunicación, han difundido sobre la enmienda constitucional en materia educativa, el Ministerio de Educación (MinEduc) aclara:

La enmienda en materia educativa que gira en torno a los artículos 261 numeral 6 y 264 numeral 7 de la Constitución de la República, se refiere únicamente al tema de infraestructura y equipamiento educativo.

Una de las causas que motivan la enmienda es dar un salto cualitativo en infraestructura educativa. “Si se revisan las dos últimas constituciones, los municipios estaban facultados para intervenir en materia educativa y para solicitar las competencias con el fin de construir y mantener las instituciones educativas. Durante todas estas décadas, los municipios no han solicitado la transferencia de competencia”, afirmó Espinosa.

Construir y mantener la infraestructura educativa que el país necesita es un gasto enorme. El MinEduc y la Secretaría Nacional de Planificación y Desarrollo (Senplades) han contemplado que la inversión que se requiere es de 12 mil millones de dólares. Esta inversión, para que sea efectiva, ha sido planificada a nivel nacional, a través del Plan de Ordenamiento de la Oferta Educativa, que implica la construcción de Unidades Educativas del Milenio y el mejoramiento integral de establecimientos eje existentes.

En el país, existen alrededor de 17.500 instituciones educativas públicas. 262 establecimientos son municipales y atienden a 50.000 estudiantes. En el Sistema Educativo Fiscal están matriculados cerca de 3’600.000 estudiantes.

La enmienda constitucional en materia educativa no niega la colaboración de los Gobiernos Autónomas Descentralizados (GAD). “Si los GAD quieren invertir en educación, lo pueden hacer con la autorización previa del ente rector, es decir, del Ministerio de Educación” añadió el ministro.

Asimismo, el funcionario añadió que esta cartera de Estado ha establecido los estándares de calidad con los que debe contar una institución para que los estudiantes se desenvuelvan óptimamente en los espacios físicos. “No podemos condenar a nuestros niños a enfrentar la vida en condiciones precarias”, concluyó con este tema Espinosa.

2.    Resultados de las evaluaciones Ser Estudiante 2013

Gracias a las pruebas Ser Estudiante 2013, el sistema educativo cuenta por primera vez con evaluaciones objetivas que permiten ver lo que se debe mejorar para fortalecer la calidad de la educación.

Con base en los resultados de las evaluaciones, el esta cartera de Estado lleva adelante acciones concretas que permitan alcanzar una educación de excelencia. La formación y capacitación de los docentes en áreas específicas es una de ellas.

En este año, el MinEduc cuenta con más de 8.000 cupos para capacitar a docentes que hoy están en servicio. Las capacitaciones se realizan en áreas específicas de conocimiento en universidades de categoría A y B del Ecuador y tienen una duración de 330 horas.

Por otro lado, los concursos como “Quiero ser maestro” convocan a profesionales de distintas áreas del conocimiento para que los mejores pasen a formar parte del sistema educativo público, luego de insertarse en programas de posgrado (ofertados por el MinEduc) para capacitarse en pedagogía, y puedan guiar al estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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Para ofertar estos programas de posgrado, esta cartera de Estado ha firmado convenios con universidades españolas como: Autónoma de Madrid, de Barcelona, Complutense de Madrid y Nacional de Educación a Distancia.  

Por otro lado, Harvey Sánchez, director ejecutivo del Ineval, en el conversatorio con los medios, afirmó que los resultados de las evaluaciones han evidenciado datos interesantes:

  • Al comparar los resultados de las evaluaciones de estudiantes con similar nivel socioeconómico, se encuentra que las instituciones educativas públicas y privadas tienen, en promedio, un nivel de desempeño equivalente.
  • En 4.° grado de Educación General Básica, los estudiantes de instituciones privadas tienen mayor probabilidad de salir mejor puntuados, sobre todo en Lengua y Literatura; después, esta situación desaparece y los resultados son prácticamente iguales.
  • No existe diferencia estadísticamente significativa entre instituciones educativas públicas y privadas, respecto a los aprendizajes de los estudiantes. El contraste en los puntajes se puede atribuir a la diferencia económico-cultural que tienen los estudiantes que asisten a ambos tipos de instituciones educativas.

3.    Asignación de instituciones educativas ciclo Sierra-Amazonía

Una vez que finalizó la fase de inscripciones para la asignación de instituciones educativas, el MinEduc constata que la demanda para el Sistema de Educación Fiscal crece sostenidamente en el ciclo Sierra y Amazonía. El crecimiento evidenciado en esta fase de inscripción para el periodo escolar 2014-2015 fue del 8%, llama la atención el crecimiento del 49% en Educación Inicial y del 15% en Bachillerato.

La zona de mayor crecimiento es Quito, donde el incremento total fue del 15% como producto de la alta matrícula en educación inicial (139% de crecimiento en Inicial 3 años) y el tránsito de estudiantes desde la educación privada a la pública que corresponde al  36,02%.

En el proceso de inscripción del ciclo Sierra-Amazonía, que concluyó el 28 de junio, se inscribieron 168.809 nuevos aspirantes al sistema educativo fiscal.

Crece la matrícula en el Sistema de Educación Pública

Una vez terminada la fase de inscripción, se constata que la demanda para el Sistema de Educación Fiscal crece sostenidamente en el Régimen  Sierra y Amazonía. El crecimiento evidenciado en esta fase de inscripción para el periodo escolar 2014-2015 fue del 8%, llama la atención el crecimiento del 49% en Educación Inicial y del 15% en Bachillerato.

La zona de mayor crecimiento es Quito, donde el incremento total fue del 15% como producto de la alta matrícula en educación inicial (139% de crecimiento en Inicial 3 años) y el tránsito de estudiantes desde la educación privada a la pública que corresponde al  36,02%.

En el proceso de inscripción del ciclo Sierra-Amazonía, que concluyó el 28 de junio, se inscribieron 168.809 nuevos aspirantes al sistema educativo fiscal.

Del total de inscritos, 87.235 corresponden a inscritos en Educación Inicial y 40.445 niños y jóvenes que se trasladaron de los sistemas educativos particulares, fiscomisionales y municipales al sistema educativo fiscal.

Estos resultados son la evidencia de que los padres de familia confían en el sistema educativo fiscal donde se han aplicado adecuadas políticas públicas para eliminar las barreras de acceso a la educación con la provisión de textos escolares y alimentación gratuita a estudiantes; así como uniformes a estudiantes de instituciones educativas rurales y urbano marginales, además se eliminó para siempre la supuesta contribución voluntaria para acceder a la educación.

Como se describe en el siguiente cuadro, las zonas con mayor número de inscritos son las Zonas 9, 3 y 6.

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El Ministerio de Educación recuerda que en el proceso de inscripción, que se llevó a cabo recientemente en el ciclo Costa, se registró un incremento del 13% en el porcentaje de la matrícula. A escala nacional el porcentaje de crecimiento del número de estudiantes es de 11%.

Con estas cifras se da cuenta del exitoso proceso de inscripción que lleva adelante el Ministerio de Educación en todo el territorio ecuatoriano brindando, además, una atención ordenada, ágil y digna a los padres de familia que inscribieron a hijos por primera vez al sistema educativo fiscal.

Ministerio de Educación realiza acciones permanentes para el fortalecimiento de la calidad de la educación

Entre agosto y noviembre del 2013, el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval) evaluó los aprendizajes de los estudiantes de 4.°, 7.°, 10.° grados de Educación General Básica y de 3.° curso de Bachillerato de todo el país, en las asignaturas de Lengua y Literatura, Matemáticas, Ciencias Naturales y Estudios Sociales.

El tamaño de la muestra fue de 41.702 estudiantes de 588 establecimientos educativos públicos, municipales, fiscomisionales y particulares. Hoy, el Ineval hizo públicos los resultados de estas evaluaciones y el Ministerio de Educación (MinEduc) presentó las acciones que lleva adelante para fortalecer la calidad de la educación.

El ministro de Educación, Augusto Espinosa, señaló que con los resultados de las evaluaciones, se puede hacer un análisis real de lo que está pasando en el sistema educativo y, con base en evidencia, tomar decisiones que permitan alcanzar una educación de excelencia. Así, esta cartera de Estado resalta su gestión en:

  • Enfatizar el ordenamiento de la oferta educativa para contar con instituciones educativas completas. Los resultados de Ser Estudiante 2013 reconfirmaron que el sistema educativo es heterogéneo. En la actualidad, el sistema cuenta con alrededor de 17.500 establecimientos educativos. De estos, cerca de 11.500 no poseen planta completa de docentes y el número estudiantes por establecimiento no llega a 100. Por este motivo, el MinEduc continúa con el proceso de ordenamiento de la oferta educativa para que todas las instituciones educativas, cercanas a los estudiantes, tengan una planta óptima de docentes e instalaciones del siglo XXI.
  • Captación de los mejores profesionales para que sean docentes del sistema público.

Los resultados demuestran que en los cursos superiores alcanzan menor dominio en sus conocimientos, en comparación con los niveles anteriores. Esto se debe a que los estándares de aprendizaje, por ejemplo, de 3.° de Bachillerato son más complejos que los previosPor ello, los concursos como “Quiero ser maestro” convocan a profesionales de distintitas áreas de conocimiento para que los mejores pasen a formar parte del sistema educativo público, luego de insertarse en programas de posgrado (ofertados por el MinEduc) para capacitarse en pedagogía, y puedan enseñar lo que saben.

  • Capacitación a los docentes que ya pertenecen al sistema educativo público. En este año, el MinEduc cuenta con más de 8.000 cupos para capacitar a docentes que hoy están en servicio. Las capacitaciones se realizan en áreas específicas de conocimiento en universidades de categoría A y B del Ecuador y tienen una duración de 330 horas.
  • Reestructuración de los programas de alimentación escolar. La incidencia de vivir en un hogar de bajos ingresos es muy importante. Un joven mal alimentado, difícilmente va a tener un buen rendimiento. Por ello, se reestructurarán los programas de alimentación escolar para que estos lleguen de manera más efectiva a quienes más lo necesitan.
  • Como una política permanente que mantiene el MinEduc, se encuentra la revisión constante del currículo nacional y la dotación de instrumentos pertinentes a docentes. Además de los libros de texto que se seguirán entregando en todos los niveles, en Bachillerato, tanto docentes como estudiantes recibirán textos disciplinares con contenidos más amplios de las asignaturas que permitirán a los estudiantes desarrollar destrezas de investigación y expandir su conocimiento.

Luego de la exposición de estas acciones, el ministro de Educación enfatizó: “Estamos haciendo un esfuerzo serio para transformar la calidad de nuestro sistema educativo. Creemos que la evaluación es necesaria y debe ser transparente. Debemos demostrar con crudeza los resultados para que todos sepamos cómo estamos”.

Con los resultados de las evaluaciones, el Ministerio de Educación determina las necesidades específicas que tiene el sistema educativo y con base en ellos establece la política pública para promover la excelencia educativa y así mejorar la calidad de la educación.

Taller para el fortalecimiento de Departamentos de Consejería Estudiantil

La Subsecretaría de Innovación y Buen Vivir del Ministerio de Educación (MinEduc), a través de la Dirección Nacional de Educación para la Democracia y el Buen Vivir, con la finalidad de fortalecer los Departamentos de Consejería Estudiantil (DECE) de las instituciones educativas, brinda un taller basado en el Acuerdo 6914, el cual abarca varios ítems, entre ellos el fortalecimiento de los DECES.

Este taller está dirigido para los departamentos de Consejería Estudiantil de 17 instituciones educativas de la Zona 1, tendrá una duración de tres días, del 2 al 4 de julio de 2014, y se efectúa en las instalaciones de Hostería el Prado de la ciudad de Ibarra, de 08h00 a 17h00.

El objetivo principal es instruir a los psicólogos clínicos y educativos, además de los trabajadores sociales en temas como: violencia, violencia sexual, acoso escolar, uso y consumo de drogas, tabaco y alcohol; a fin de brindar las herramientas necesarias de consejería para erradicar estas tendencias en los jóvenes.2

A nivel nacional son 140 establecimientos educativos los que se capacitan en estos temas al momento. No obstante, se realizarán réplicas de este taller para cubrir el 100% de instituciones educativas del país.

Diana Castellano, facilitadora del taller, dijo que esta actividad es teórico práctica, ya que los asistentes aparte de conocer los reglamentos y lineamientos que se les brindarán, también aportarán con experiencias de casos vivenciales en cada uno de sus planteles.

Por su parte, Anita Unigarra, representante de la Unidad Educativa Atahualpa, en la Provincia de Esmeraldas, opinó que el taller le parece muy bueno, por la orientación y guía que se da en base a políticas y lineamientos de los DECE; considera que de esta manera se creará un compromiso entre estudiantes, padres de familia y docentes.

Con éxito se desarrolló la prueba “Ser Bachiller” en la Zona 6

A partir del 1 de julio, el Ministerio de Educación (MinEduc) en coordinación con el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEVAL), dio inicio a la prueba estandarizada denominada “Ser Bachiller”, dirigida a 16.490 estudiantes de tercer curso de Bachillerato de la zona 6 (Azuay, Cañar y Morona Santiago), en régimen Sierra y Amazonía, reemplazando así a los exámenes de grado.

En las 289 instituciones de la zona 6 este proceso se desarrolló con normalidad; en el mismo, se indagó las destrezas y conocimientos de los estudiantes en las 4 materias del tronco común: Matemática, Ciencias Naturales, Ciencias  Sociales y Literatura.

Ésta se constituye en la primera ocasión que se utiliza la tecnología digital para rendir exámenes en línea en los laboratorios de cada centro educativo; esta evaluación consta de 129 preguntas, divididas así: Matemática (37), Literatura (34), Ciencias Naturales (37) y Estudios Sociales (31); el tiempo de la prueba durará aproximadamente 3 horas y se evaluará dos materias diarias.

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No hay nota mínima en la rendición de esta prueba. Sin embargo, el puntaje alcanzado representará el 10%. El resto estará compuesto así: 40 % promedio de la Educación General Básica, otro 40 % promedio de los tres años del Bachillerato y 10% de un proyecto monográfico previo a la graduación.

El periodo de evaluación se extenderá hasta el día viernes 4 de julio.

1989 estudiantes del Régimen Sierra de la zona 5 rindieron el examen “Ser Bachiller”

Según el informe de evaluaciones de  esta semana, los estudiantes de 3 distritos que conforman la Zona 5,  rindieron por primera vez el examen de grado unificado denominado “Ser Bachiller”, en el distrito 02D01  Guaranda. El número de bachilleres es de 1294; en el Distrito  02D02 Chillanes, 162 estudiantes; y en el Distrito 02D03 San Miguel, 533 estudiantes; conformando así un total de 1989 alumnos.

Esta nueva estrategia remplaza  los antiguos exámenes de grado para obtener el Bachillerato y abarcan contenidos que los estudiantes recibieron en los 3 últimos años en  4 materias básicas como: Matemáticas, Lenguaje, Estudios Sociales y Ciencias Naturales.

La prueba fue emitida por el Ineval  y se enmarca como un requisito obligatorio que se debe cumplir para culminar el Bachillerato General Unificado, con la intención de conocer la calidad educativa en el país.2

Hasta este viernes 4 de julio, se realizará la evaluación a los alumnos restantes, mientras que los  resultados de cada prueba se entregarán primero a las autoridades de la institución; y a partir del 7 de julio, los estudiantes del régimen Sierra conocerán sus calificaciones.

Ser Bachiller, evaluación estandarizada del INEVAL se desarrolla con normalidad en la Zona 2

Desde el martes 1 de julio, el Ministerio de Educación  y el INEVAL trabajan de forma conjunta para ejecutar la evaluación estandarizada que reemplaza los exámenes de grado en la campaña “Ser Bachiller”, por primera vez los alumnos de bachillerato de todo el país serán evaluados bajo los mismo parámetros.

En la Zona 2, más de 6000 estudiantes de instituciones públicas  de las provincias de Orellana, Napo y Pichincha (excepto Quito), se encuentran rindiendo la evaluación estandarizada y que representa el 10 % de la calificación necesaria para alcanzar la graduación.

Para graduarse, los estudiantes deberán tener una calificación global mínima de 7 sobre 10, que se forma  de la siguiente manera:  40 % promedio de la Educación General Básica, otro 40 % promedio de los tres años del Bachillerato, el 10 % corresponde a la monografía o proyecto de grado y el 10% restante,  al examen “Ser Bachiller”.3

La prueba tiene que realizarse en instituciones  fiscales, municipales, fiscomisionales o particulares. Los temas de las 129 preguntas que contiene la evaluación están divididos en las asignaturas de: Matemáticas, Lengua y Literatura, Ciencias Naturales y Estudios Sociales.

Además, esta prueba sirve para evaluar el nivel de enseñanza que imparten las  instituciones educativas a nivel nacional.

Estudiantes de la Zona 1 rinden Exámenes Estandarizados de Grado “Ser Bachiller”

11.124 estudiantes de bachillerato de las diferentes instituciones educativas de la Zona 1 rinden los Exámenes Estandarizados de Grado “Ser Bachiller”. Este proceso se desarrolla entre el 1 y 4 de julio de 2014 en todo el país, y es coordinado entre el Ministerio de Educación (MinEduc) y el Instituto Nacional de Evaluación (Ineval).

En la Zona 1, según Gonzalo Becerra, responsable de Bachillerato de la Coordinación Zonal 1,  esta actividad se está desarrollando de manera normal, siendo las fallas esporádicas en el sistema los únicos problemas presentados, los cuales han sido superados de manera inmediata.

Las materias evaluadas en los exámenes estandarizados están estipuladas en la Ley Orgánica de Educación Intercultural Bilingüe (LOEI) y son:

  • Ciencias Sociales
  • Ciencias Naturales
  • Lenguaje y Literatura
  • Matemáticas

“Las pruebas son fáciles si aprovechas tu formación durante el ciclo básico y bachillerato, además estos exámenes son más de razonamiento y de lógica, por lo que ya depende de uno mismo”, opinó Cristian Betancourt, estudiante de la Unidad Educativa Teodoro Gómez De La Torre.3

Para alcanzar el objetivo principal de este proceso, la Coordinación Zonal de Educación 1, por pedido expreso del Ineval, equipó a los establecimientos educativos de su territorio con 117 computadoras.

En cuanto a las calificaciones obtenidas por los estudiantes, Moisés Báez, docente de la Unidad Educativa Teodoro Gómez De La Torre, informó que se realizó un sondeo de forma breve, el cual arrojó muy buenos resultados hasta el momento.

Cabe señalar que los Exámenes Estandarizados de Grado “Ser Bachiller” son parte de los requisitos para que un estudiante se gradúe, equivalen al 10% de la nota final. Los restantes requisitos son:

  • El promedio obtenido durante la cursada en Educación General Básica (40%).
  • El promedio obtenido durante los 3 años de Bachillerato (40%).
  • La nota obtenida en el proyecto de grado o monografía (10%).