En Galápagos se homenajeará a maestros que se acogieron a la jubilación

El Ministerio de Educación (MinEduc) rendirá un justo homenaje a docentes de Galápagos que se acogieron a la jubilación voluntaria con Bonos del Estado. Evento que se llevará a cabo el 13 de diciembre, a las 14:30, en el Centro de Convenciones Charles Darwin, en la isla de San Cristóbal.

El evento estará precedido por el viceministro de Gestión Educativa, Jaime Roca, quien entregará un reconocimiento a los docentes que durante décadas dedicaron su vida a la enseñanza de centenares de niños, niñas y adolescentes.

La inversión realizada por esta cartera de Estado para los docentes que se acogieron a la jubilación de USD 238.500,00.

De acuerdo a lo establecido en la Ley Orgánica del Servicio Público (LOSEP) y su Reglamento General existen varios tipos de jubilación:

  • Obligatoria (70 o más años, pago en efectivo).
  • Invalidez (enfermedades terminales y degenerativas certificadas por el IESS, pago en efectivo).
  • Voluntaria (60-69 años, pago en efectivo según cronograma establecido desde el 2014 al 2016).
  • Voluntaria anticipada: (60-69 años pago en Bonos del Estado según cronograma establecido desde el 2013 al 2016).

El Gobierno Nacional, a través del MinEduc, ofrece la opción de la jubilación voluntaria anticipada con Bonos del Estado. El plan de retiro para docentes consiste en el pago de un porcentaje del monto total por concepto de jubilación en bonos del Estado, y la otra parte en efectivo.

MinEduc firmará convenios de cooperación con alcaldes de Galápagos

El Ministerio de Educación (MinEduc) y los Gobiernos Autónomos Descentralizados Municipales de San Cristóbal, Santa Cruz y Santa Isabela firmarán, este 13 de diciembre, a las 16:00, convenios de Cooperación Institucional, con el objetivo de invertir recursos para la dotación de infraestructura educativa y realizar el plan de ordenamiento de la oferta educativa que lleva a cabo esta cartera de Estado.

Los montos que se invertirán son los siguientes:

   Santa Isabela

USD 256.633,19

   Santa Cruz

USD 491.917,04

   San Cristóbal

USD 280.333,84

En la firma de estos convenios estarán presentes el viceministro de Gestión Educativa, Jaime Roca; Bolívar Tupiza Gil, alcalde de Santa Isabela; Leopoldo Bucheli Mora, alcalde de Santa Cruz; y Pedro Aníbal Zapata, alcalde de San Cristóbal, así como autoridades de la provincia.

De esta manera el MinEduc mantiene desde hace algún tiempo un acercamiento con los Gobiernos Autónomos Descentralizados para realizar un trabajo complementario que reconoce el esfuerzo de los alcaldes en los últimos años, y logra la repotenciación integral de las unidades educativas. Mientras que la contraparte municipal coordinará la provisión de obras y servicios básicos para el funcionamiento de los establecimientos educativos.

Más de 500 maestros jubilados recibirán un homenaje en Babahoyo

Este jueves 12 de diciembre a las 10:30 en la alcaldía de Babahoyo, 590 funcionarios de las provincias de Bolívar, Galápagos, Guayas, Los Ríos, Santa Elena, acogidos a la jubilación voluntaria con bonos del Estado, recibirán un reconocimiento por parte del Ministerio de Educación (MinEduc).

De ellos, 333 pertenecen a Los Ríos, 132 a Bolívar, 93 Guayas, 28 Santa Elena y 4 Galápagos, lo cual implica un monto de inversión de 27 millones 165 mil 149 dólares por parte del Estado.

“Los bonos son un instrumento financiero absolutamente fiable, a renta fija, que rendirán intereses para asegurar una mejor calidad de vida de los beneficiarios” afirmó el Ministro de Educación Augusto Espinosa.

Este homenaje responde a la trayectoria y labor cumplida por parte de los principales actores de la comunidad educativa dentro del Magisterio Nacional. De esta forma el MinEduc reconoce e incentiva la labor docente en el país.

Día mundial de las personas con discapacidad

La Coordinación de Educación Zona 1 participó en el Día Mundial de las Discapacidades, a través de su Distrito Educativo Ibarra – Pimampiro – Urcuquí (Educación Especial), con la ubicación de una carpa en la Feria Inclusiva, la cual tuvo lugar en el Coliseo Luis Leoro Franco de la ciudad de Ibarra, el pasado 2 de diciembre.

Los homenajeados -que asistieron en gran número- disfrutaron de un evento artístico, cultural, con incidencia también en la labor que prestan las instituciones educativas en el proceso de integración de los estudiantes con algún tipo de discapacidad.

El stand que presentó el Distrito Educativo contenía material didáctico y juegos, los cuales permitieron a los visitantes aprender sobre las diferentes discapacidades por medio de actividades de entretenimiento; entre ellas, recreaciones para dimensionar la vida cotidiana de alguien que padece de ceguera.

“Estos niños, jóvenes y adultos nos inculcan su perseverancia y su amor a la vida, ya que en el día a día luchan por cumplir sus retos”, expresó Estefanía Caicedo, asistente al evento.

Por su parte, la doctora Giovanna Alvarado, técnica del Programa de Apoyo a la Inclusión, supo manifestar que estos juegos son didácticas que muestran la discapacidad visual; ejemplificando así, a los visitantes, cómo tienen que desarrollar las diferentes actividades las personas que padecen de esta invalidez.

Asimismo, aclaró que el objetivo principal de este evento fue sensibilizar a la opinión pública sobre varios puntos como: la situación de discapacidad, el apoyo a la dignidad, el derecho y bienestar de los discapacitados; para que así todos se comprometan a ser entes participativos en el desarrollo e inclusión social.

A 20 días de que termine el plazo, Registro de Estudiantes gana impulso en Guayaquil

Este 31 de diciembre vence el plazo que dio el Ministerio de Educación para registrar a los niños y niñas del régimen Costa que ingresan por primera vez en el Sistema Educativo Público.  Por esta razón, cientos de padres y madres de familia acuden diariamente a las oficinas del Registro Civil, Identificación y Cedulación a cumplir con este requisito indispensable para la educación de sus hijos.

En Guayaquil, la urbe más poblada de la región, se intensifican las campañas para acercar este trámite a la ciudadanía, labor a la que se han vinculado otras entidades estatales como el Ministerio de Inclusión Económica y Social (MIES).  A través de los Centros Infantiles del Buen Vivir que coordina esta cartera de Estado, se realizó una convocatoria a los habitantes de sectores urbano-marginales de la ciudad que no han registrado a sus hijos, para trasladarlos sin costo a las sedes del Registro Civil más cercanas a su domicilio.

En esta acción, impulsada por la Subsecretaría de Educación de Guayaquil, colaboró también la Gobernación del Guayas y Comisión de Tránsito del Ecuador, que facilitó buses para transportar con comodidad a los padres con sus pequeños.  Los sectores en los que se realizó la actividad fueron Mapasingue, Monte Sinaí y el proyecto Socio Vivienda, desde donde salieron grupos de hasta 45 personas hacia las agencias Sur, Norte y Durán del Registro Civil.

“Me parece bien que nos hayan traído a hacer este trámite, porque muchas veces por nuestras obligaciones diarias nos olvidamos o lo dejamos pasar”, manifestó Rosa Pincay, quien acudió con su pequeño, Jeremy, de 4 años.  “El MIES nos convocó porque no habíamos registrado a nuestros hijos, así que aprovechamos a traerlos para estar más tranquilas y garantizarles un cupo el próximo año”, aseguró Carmen López, acompañada de su hija Magaly.

Esta actividad será replicada en los próximos días con habitantes de otros sectores de la ciudad, con el fin de que todos los padres y madres de familia de Guayaquil cumplan con el registro de sus hijos; una campaña que impulsa el MinEduc para que todos y todas cuenten con una educación de calidad.

Realizaron feria en conmemoración del Día internacional de los derechos humanos

Con motivo de los 65 años del Día Internacional de los Derechos Humanos (10 de Diciembre de 1948), la Comisión de Solidaridad de los Derechos Humanos (CODHI), el Consejo de Participación Ciudadana y Control Social, además de la Defensoría del Pueblo, organizaron en la ciudad de Ibarra una feria pública en conmemoración a este día.

La Coordinación Zonal 1 de Educación participó en este magno evento con un stand, el cual tuvo lugar en el Parque Pedro Moncayo, el pasado 10 de diciembre.

El acto contempló la intervención de algunas instituciones del Estado como: Consejo de la Judicatura, Participación Ciudadana, Ministerio de Salud, Gobernación de Imbabura, Gobierno Provincial, Ministerio de Educación y organismos relacionados.

Las mencionadas entidades presentaron varios stands, donde expusieron diferentes proyectos y campañas acerca de los Derechos Humanos de acuerdo a su perfil institucional. De esta manera la Coordinación Zonal 1 intervino con productos relacionados al tema de fondo, con énfasis en la Educación; tal es el caso de: calidez y calidad en cada uno de los centros educativos, con acciones basadas en infraestructura educativa; proyectos emblemáticos como entrega de textos, uniformes y alimentación gratuita; además de la creación de nuevas Unidades Educativas del Milenio, en sectores estratégicos.

Se logran acuerdos con municipalidades para fortalecer la educación

El Coordinador de Educación de la Zona 1, Manuel Rivadeneira, ha mantenido reuniones con los alcaldes de Imbabura, Carchi, Esmeraldas y Sucumbíos, con el fin de garantizar procesos educativos de calidad que atiendan las necesidades de los estudiantes en las diferentes instituciones educativas.

Dentro de este proceso de trabajo, la máxima autoridad de Educación de la Zona 1, realizó una nueva reunión con alcaldes, esta vez de los cantones Tulcán y Espejo, sitios donde estableció acuerdos para concretar acciones en beneficio del sistema educativo de la zona.

“Luego de la firma del convenio entre el Ministro de Educación y los alcaldes, estamos procediendo a un acercamiento para la planificación en la intervención de infraestructura en cada uno de los cantones”, dijo Rivadeneira.

“El trabajo consiste en generar una coordinación para apoyar el nuevo esquema de la reforma educativa, sugerir prioridades de inversión y de intervención para los próximos cuatro años en base a una planificación”, expresó Julio Robles, alcalde de Tulcán.

Por su parte, Edwin Gaón, analista de información geográfica de la Coordinación Zonal 1, explicó que dentro del Proyecto de Reordenamiento ya tienen establecidas las unidades ejes, por lo tanto, están en el proceso de socialización con los alcaldes para establecer prioridades de intervención en los centros educativos.

De esta forma, las municipalidades trabajarán directamente con el Gobierno Central, y garantizarán mayor inversión en materia educativa al canalizar más presupuesto para los Gobiernos Autónomos Descentralizados Municipales (GADS), el cual servirá para que se ejecuten obras complementarias como servicios básicos para los establecimientos educativos.

Dato:

“Al momento están previstas 916 unidades educativas eje a nivel zonal, dato que puede variar de acuerdo al criterio de movilidad”, informó Andrés Rivera, líder encargado del Proyecto de Ordenamiento de la Oferta Educativa.

Subsecretario de Educación Intercultural Bilingüe afirmó que el ordenamiento de la oferta educativa es un tema técnico y no político

El subsecretario de Educación Intercultural Bilingüe, Luis Males, rechazó las expresiones realizadas por la Ecuarunari sobre la  educación intercultural bilingüe en el Ecuador.

En rueda de prensa, Males aseguró que la Ecuarunari está faltando a la verdad al señalar que se cerrarán instituciones de educación intercultural bilingüe, pues lo que se está realizando es una fusión que busca ordenar la oferta educativa.

“Nada por la fuerza, todo por el diálogo. Nosotros conversamos con las nacionalidades y dirigentes indígenas e incluso ayer en la presentación del nuevo modelo de educación intercultural bilingüe los representantes de las comunidades del norte y sur de la sierra nos respaldaron y acompañaron el proceso”.

Pidió a los dirigentes indígenas que maduren políticamente y no mezclen los temas técnicos como el reordenamiento con su búsqueda de puestos políticos en mira de las próximas elecciones. “El ordenamiento de la oferta educativa es un proceso técnico no político”.

Dentro de este ordenamiento, Males, afirmó que se construirán 14 unidades educativas del milenio para la educación intercultural bilingüe, como parte de las 200 unidades educativas del milenio que se construirán desde el 2014 en todo el país.

Males aclaró que estas nuevas construcciones y las fusiones se realizan con base en análisis técnicos y casuísticos en coordinación con todas las comunidades y en el proceso de fusión de instituciones educativas se respetará la realidad territorial.

 “Sabemos que existe desinformación, producto de gente que vela por intereses particulares y electorales”, mencionó Males.

Por su parte, el ministro de educación Augusto Espinosa, el pasado lunes afirmó que en todos los casos donde la mayoría de la población pertenezca a una nacionalidad indígena la oferta educativa que se imparta será intercultural bilingüe. Es decir que en los 190 circuitos educativos bilingües la oferta educativa será bilingüe.

El MinEduc actualmente atiende una demanda de más de 161 mil estudiantes en 2 305 unidades educativas interculturales bilingües, un número mayor, a los 148 084 estudiantes que atendía en 2009. Estas cifras desmienten lo dicho por sectores sociales que quieren perjudicar el ordenamiento de la oferta educativa, pues al existir mayor demanda, la oferta de educación intercultural bilingüe se ha incrementado también.

Año

Número de estudiantes

   2009-2010

148.084

   2010-2011

148.550

   2011-2012

157.876

   2012-2013

161.445

“Si vivimos en un circuito en donde la lengua que prevalece es el kichwa, como mestizo, y para buscar un desarrollo armónico y una convivencia social adecuada, debo aprender el kwichua, para interrelacionarme. Este es un cambio fundamental del  país y es el respeto a la ancestralidad, así como ella respeta el mestizaje, para tener una convivencia armónica y constructiva donde se reconocen los saberes”, dijo ayer el ministro.

En este sentido, el Ministerio de Educación, a través de la Subsecretaría de Educación Intercultural Bilingüe, ha realizado las siguientes actividades:

  1. La elaboración de contenidos con pertinencia cultural y lingüística para el  Sistema de Educación Intercultural Bilingüe en 18 pueblos y 14 nacionalidades a través de la aplicación del Acuerdo Ministerial 311-13.
  2. La actualización del Modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe, en la cual se incorporar las formas de de aprendizaje conforme la cosmovisión de las nacionalidades y pueblos
  3. Por primera vez, la construcción de pruebas de suficiencia lingüística para Kichwa y Shuar, en coordinación con el Instituto Nacional de Evaluación Educativa y actores del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe.
  4. Designación de 21 directores distritales pertenecientes a pueblos y nacionalidades en territorios con incidencia de población indígena.
  5. 192 circuitos educativos cuentan con administradores pertenecientes a pueblos y nacionalidades en territorios con incidencia de población indígena.
  6. Construcción de 14 Unidades Educativas del Milenio Interculturales Bilingües.
  7. Entrega de material con pertinencia cultural y lingüística a 19 mil estudiantes del Sistema Educación Intercultural Bilingüe del régimen Costa por el inicio del nuevo año lectivo.

Por otro lado, hay que reiterar que el ordenamiento de la oferta educativa consiste en una planificación ordenada de la oferta educativa que garantiza calidad y excelencia en la educación que garantizará que al 2017,  toda la estructura educativa esté en el nivel estándar del siglo XXI. “En el Ecuador siempre existió un desorden en la creación de instituciones educativas, en las que proliferaban los institutos ligados a los intereses políticos y clientelares”.

En el país existen 19.023 unidades educativas (incluyendo las instituciones bilingües), mientras que con el ordenamiento se contará con 5.189 establecimientos repotenciados que tendrán todos los insumos de calidad necesarios para una educación de excelencia.

El Ministerio de Educación prevé aumentar la cobertura, antes existían escuelas y colegios que tenían 50 estudiantes, con la repotenciación planificada ampliaremos la cobertura porque los establecimientos incrementarán su capacidad, reiteró Espinosa.

Llegaron materiales didácticos para Educación Inicial

Más de 5.200 kits de material didáctico para niños de Educación Inicial, llegaron la noche del 9 de diciembre del año en curso  a la Coordinación de Educación de la Zona 3, el mismo que  será distribuido entre las instituciones educativas de Tungurahua, Pastaza, Cotopaxi y Chimborazo.

Dentro del material se encuentran sets con juegos de vajillas, cocinas, espejos y alfombras infantiles que fortalecerán el trabajo encaminado potenciar el desarrollo cognitivo, emocional, motriz y de destrezas de los niños y niñas que inician su etapa educativa en los establecimientos educativos de las zona 3.

Según el Ministerio de Educación, el objetivo de invertir en Educación Inicial se debe a que durante los primeros años de aprendizaje, los niños alcanzan un mayor grado de inteligencia que les servirá para el resto de su vida, por ello, el MinEduc no ha escatimado esfuerzos para invertir mas de un millón 600 mil dólares en materiales.

Con alegría, Paola Maldonado, Analista Zonal de Educación Inicial, al recibir el material dijo: “servirá de apoyo para estimular de manera lúdica el bienestar de niños y niñas que forman parte de la Coordinación Zonal 3, y así brindar un servicio de calidad y calidez dentro y fuera de las aulas”.

El juego como estrategia de enseñanza y aprendizaje, abre una infinidad de posibilidades en el aula: se ensayan nuevos roles; se prueban diferentes formas de manejarse; se conocen aspectos propios y ajenos; se fomenta la tolerancia recíproca; se trabaja en pequeños grupos, donde el juego promueve la generación de la  “zona de desarrollo próximo”, en tanto el estudiante resuelve situaciones que exceden su posibilidad de respuesta individual, pero que logra resolver con compañeros más capaces.

Además, el juego actúa como disparador o introductor a temas nuevos; como diagnóstico de conocimientos previos; como forma de evaluar temas desarrollados;  y como estrategia de integración y motivación. Entonces, el docente deja de ser el centro y pasa a ser un facilitador del aprendizaje, un conductor de la clase. A diferencia de la instrucción, el juego involucra el conjunto de la personalidad y potencia el aprendizaje significativo.

MinEduc presenta actualización del Modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe

El 09 de diciembre de 2013, el ministro de Educación, Augusto Espinosa, presentó, en rueda de prensa, las acciones que realiza el Ministerio de Educación para impulsar el fortalecimiento del sistema educativo Intercultural Bilingüe.

La presentación del ministro de Educación contempló, además, la firma del acuerdo ministerial que fortalece e implementa el Modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (MOSEIB), el cual es fruto del trabajo de años, que se ha profundizado en los últimos meses. “Este es el resultado del trabajo que entiende que la Educación Intercultural Bilingüe es parte inherente de todo el sistema educativo nacional”, señaló el ministro.

A la firma del acuerdo acudieron directores distritales y representantes de las nacionalidades como: Nelson Calapucha, presidente del Parlamento Amazónico; Manuel Ainaguano, coordinador Reginonal de las Organizaciones de la Zona Centro y miembro de la Ecuarunari; Alexandra Proaño, presidenta de la nacionalidad andoa; Jaime Vargas, presidente de la nacionalidad achuar; y Alfonso Morales, presidente de la unión de Organizaciones Campesinas de Cotacachi.

Este Modelo de Educación Intercultural Bilingüe implica la ejecución de acciones específicas encaminadas a atender las necesidades de la persona, a fortalecer la relación familiar y comunitaria y a desarrollar un currículo apropiado. Se establece el desarrollo de la persona y la vivencia en armonía consigo mismo, con los demás y con la naturaleza; así como también el conocimiento de la contribución de las otras culturas a la humanidad.

Por otro lado, el ministro de Educación resaltó las acciones que emprende esta cartera de estado para fortalecer la el sistema educativo intercultural bilingüe. Es así que en el transcurso del 2013, se ha posesionado a 21 directores distritales pertenecientes a pueblos y nacionalidades en territorios con incidencia de población indígena y 190 circuitos educativos cuentan con administradores de las diferentes nacionalidades.

En este mismo sentido, el MinEduc ha atendido a más de 161 000 estudiantes en 2 305 unidades educativas interculturales bilingües y, en trabajo conjunto con el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval), se han elaborado pruebas de suficiencia lingüística para Kichwa y Shuar.

El ministro Espinosa recordó el nuevo principio de trabajo que mantiene esta cartera de Estado respecto a la Educación Intercultural Bilingüe. “Necesitamos romper con la práctica centralista de servicio y de atención a los ciudadanos. En adelante, todas las cosas que tienen que ver con nacionalidades se las debe cumplir y hacer en territorio”. Asimismo, recalcó que esta práctica ha posibilitado grandes avances en la educación.

Por su parte, Nelson Calapuche, presidente del Parlamento Amazónico, agradeció el esfuerzo emprendido por esta cartera de Estado por la construcción del MOSEIB, así como por la apertura al diálogo con el fin de resolver los problemas en territorio.

El Sistema de Educación Intercultural Bilingüe promueve sistemas de educación y evaluación integrales, la promoción flexible y el respeto a los ritmos de aprendizaje de las personas, tomando en cuenta los aspectos psicosociales, la capacidad creativa para superar las formas de evaluación que priorizan únicamente aspectos lógico-verbales y memorísticos.