Fase 2

Documentos de interés a descargar:

 

Estrategias de Trabajo para niños e Intervención Temprana

Estrategias de trabajo para niños con DI 1 (155)

Estrategias de trabajo para niños con TEA 1 (108)

Intervención temprana Ecuador junio 2014 1 (118)

 

Inclusión Educativa y Herramientas

Caja de herramientas BAJA (188)

Catálogo Eibamaz (108)

Inclusión Educativa (147)

Malla EIFC Epera (130)

 

Desafíos y conocimientos Pedagógico de la Educación Inclusiva

Desafios Inclusión (82)

Inclusión Educativa en el Caso de Ecuador 1999-2014 (108)

Miquel Essomba (69)

Presentación Educación Bilingue para sordos (63)

Presentación INSOR (115)

TOKUHAMA Conocimiento pedagógico Junio 2014 (91)

 

 

Fase 1

Documentos de interés a descargar:

 

Reseñas

Breve Reseña de Cecilia Simón Rueda (161)

Comprender la educación inclusiva para intentar llevarla a la práctica (225)

Educación Inclusiva, Sistemas de Referencia, Coordenadas y Vórtices de un proceso Dilemático (165)

Tratado sobre discapacidad (230)

 

Estrategias de Trabajo e Intervención temprana

Estrategias de trabajo para niños con DI (271)

Estrategias de trabajo para niños con TEA (235)

Intervención temprana Ecuador junio 2014 (156)

 

Aulas y Derechos Inclusivos

Aulas Inclusivas (224)

Derechos de Inclusión (153)

 

Encuentro Mundial de Educación Inicial

PPT Encuentro Educación Inicial FP (148)

Presentación Encuentro Mundial (120)

 

Derecho de Inclusión

Derecho de Inclusión (134)

 

1er Encuentro Mundial de Inclusión Educativa

Educacion-Inclusiva-Encuentro

En el Ministerio de Educación creemos en una educación para todos los niños, niñas y adolescentes del Ecuador y trabajamos en la construcción de políticas públicas que garanticen una educación inclusiva de calidad.

Pensamos en la diversidad de nuestro país al promover el acceso, la permanencia, la participación y el aprendizaje de todos y todas en el sistema educativo.

En junio, invitamos a expertos internacionales al Primer Encuentro de Educación Inclusiva para que nos compartan sus experiencias en este campo.

La verdadera inclusión sucede a partir de pequeños cambios en nuestras actitudes y prácticas.

Avanzar en el desarrollo de un sistema educativo inclusivo es responsabilidad de todos.

Resultados de evaluaciones “Ser Bachiller” evidencian mejora en el desempeño de los estudiantes de 3.° de Bachillerato

“Hace 7 años, no sabíamos con certeza qué es lo que un estudiante debía aprender, no teníamos estándares educativos ni un currículo actualizado que permitiera saber cuál era el derrotero de la educación nacional. Hoy, sabemos hacia donde caminamos”, afirmó Freddy Peñafiel, ministro de Educación, subrogante, en la presentación de los resultados de la evaluación “Ser Bachiller” ciclo Sierra-Amazonía 2014.

Del 1 al 11 de julio, el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval) aplicó los exámenes de grado estandarizados “Ser Bachiller” a todos los estudiantes de 3.° curso de Bachillerato del ciclo Sierra-Amazonía. Hoy, en un evento al que asistieron los rectores de las instituciones evaluadas, Harvey Sánchez, director ejecutivo del Ineval, presentó y entregó los resultados de estas pruebas a los directivos.

Uno de los resultados de la evaluación es la mejora en el desempeño de los 106.147 estudiantes evaluados, en comparación con los resultados obtenidos el año anterior con las evaluaciones “Ser Estudiante”. En las pruebas “Ser Bachiller”, el 57% de los evaluados logró un desempeño satisfactorio, es decir, obtuvieron más de 800 puntos por lo que están por encima de la media.

Frente a esto, Freddy Peñafiel sostuvo que tener resultados de una evaluación estandarizada y censal es un logro para el país. “Esto, antes no era posible. El Ecuador no tenía estándares educativos y había una variedad enorme de bachilleratos, cada uno con un currículo distinto”, afirmó la autoridad educativa.

Desde hace 4 años, se empezó el proceso de creación de estándares educativos, se actualizó el currículo de Educación General Básica y se implementó el Bachillerato General Unificado (BGU), que busca que todos los estudiantes tengan conocimientos mínimos comunes. “Con las pruebas de grado estandarizadas, el BGU fue evaluado. El promedio de 822 en el desempeño de los estudiantes en las cuatro áreas importantes nos dan la idea de que el camino por el que estamos andando es el correcto”, acotó el ministro subrogante de Educación.

Sin embargo, con los resultados de esta evaluación, se evidencia los desafíos que debe superar la educación. Harvey Sánchez afirmó que uno de los mayores retos por afrontar sigue siendo la desigualdad en territorio.

En este sentido, Peñafiel señaló que al fin se tiene información empírica que demuestra las necesidades del sistema educativo sobre las que hay que trabajar. Asimismo, el funcionario sostuvo que el Ministerio de Educación trabaja en acciones permanentes para fortalecer la educación del país en todos los territorios. “Tenemos un proceso de selección docente gracias al programa Quiero ser maestro. Estamos trabajando en capacitar a nuestros docentes en universidades nacionales de categoría A y B. Para este año, disponemos de 8000 plazas para que docentes que están en servicio amplíen sus conocimientos”, afirmó Peñafiel.

Asimismo, esta cartera de Estado se encuentra, entre otras actividades, revisando los currículos de EGB y BGU, así como en el proceso de licitación de nuevos libros de textos escolares.

Finalmente, Peñafiel llamó a la ciudadanía para ser partícipe de la transformación educativa. “Mejorar la educación es un reto que nos compromete a todos. Tantos padres, docentes, directivos y gobierno debemos trabajar en conjunto para transformar la educación del país”, concluyó.

Revisa las fotografías del evento en:  bit.ly/Resultados_Ser_Bachiller

Para descargar el documento haz clic AQUÍ: Resultados Ser Bachiller Sierra 2014 (1951)

 

 

Docentes con nombramiento iniciaron maestrías financiadas por el MinEduc

En el marco del convenio suscrito el 23 de abril de 2014 entre el Ministerio de Educación (MinEduc) y las universidades españolas como la Universidad Autónoma de Madrid, la Universidad Complutense de Madrid, la Universidad Nacional de Educación a Distancia y la Universidad de Barcelona, esta cartera de Estado anuncia el inicio de los programas de maestría dirigidos a los docentes con nombramiento del Magisterio Fiscal.

Para acceder a estos programas, los docentes inscritos debieron complementar cierta información necesaria accediendo al siguiente enlace: http://ecuador.universidad.es

Los programas de maestrías, en esta primera fase piloto, tendrán una duración de un año, beneficiarán a más de 2.400 docentes quienes recibirán una beca por 6.300 euros y desarrollarán su programa de estudios alternando el tiempo entre clases presenciales dirigidas por docentes españoles y clases virtuales.

Dicho evento se realiza a nivel nacional en dos ciudades Quito y Cuenca. Las clases del primer grupo iniciaron el día lunes 14 de julio del 2014 y culminaron con éxito el viernes 25 de julio de 2014. El segundo grupo empezó las clases presenciales este lunes 28 de julio, de 8h00 a 18h00 con una duración de 2 semanas. La sede en la ciudad de Cuenca es la Universidad Politécnica Salesiana.

Las maestrías que se ofrecen actualmente son:

123

Para el 2015, esta cartera de Estado realizará otra convocatoria y ofertará nuevas plazas.
El MinEduc, con la oferta de estas maestrías, la implementación de otros programas de formación y la creación de la Universidad Nacional de Educación, busca desarrollar un nuevo modelo académico que permita dejar atrás la docencia vertical y promover un concepto de educación más amplio, participativo, orientado a la innovación.

NOTA IMPORTANTE: los tres másteres denominados “Máster universitario en formación del profesorado en educación secundaria obligatoria y bachillerato, formación profesional y enseñanza de idiomas“, no supone la exigencia de un nivel mínimo de idioma para el acceso al mismo, ni tampoco está relacionado específicamente con la enseñanza de un idioma extranjero”.

Los requisitos que debieron cumplir los aspirantes son:

  • Tener nombramiento en el Magisterio Fiscal.
  • Tener más de 4 años en el Magisterio Fiscal.
  • Contar con altos puntajes en las evaluaciones realizadas (2009-2013).
  • Ser docente de los niveles de educación Inicial, Básica Superior y/o Bachillerato.
  • Contar con título de tercer nivel afín a la maestría que postula, registrado en la Senescyt.
  • Realizar un ensayo de 3.000 palabras sobre el tema: “La importancia de la ciencia y de la tecnología en la innovación educativa del nivel de bachillerato”. Este ensayo debe ser enviado a la siguiente dirección electrónica: formacion.docente@educacion.gob.ec

Ministerio de Educación entregó ex edificio educativo a Confederación de Movimientos Indígenas de Chimborazo

Mediante danza, música y ceremonias ancestrales, la Confederación de Movimientos Indígenas de Chimborazo (COMICH) recibió en comodato el edificio de la ex Dirección de Educación Intercultural Bilingüe.

La firma de la entrega la realizó el ministro de Educación subrogante, Jaime Roca; y la presidenta de la COMICH, Delia Caguana, en representación de las instituciones participantes.

El ministro de Educación, subrogante, destacó que tras 33 años de vigencia del Movimiento Indígena en el Ecuador, es un hecho de justicia entregar una edificación que cobije las ideas y el pensamiento de los hermanos indígenas de esta provincia.

El evento estuvo presidido por el presidente subrogante de la República, Jorge Glas, y contó además con la presencia del secretario de la Gestión de la Política subrogante, Xavier Burbano. Ambos anunciaron también importantes convenios para el fortalecimiento del Movimiento Indígena de Chimborazo.

Según el documento suscrito, la dirigencia indígena de Chimborazo administrará esta edificación por 50 años y la dedicará al fortalecimiento de la lengua kichwa y de los saberes ancestrales, como mantener la soberanía alimentaria, medicina ancestral, arte y cultura.

“Hoy, a más de recibir la sede para el Movimiento Indígena de Chimborazo,B los indígenas estamos inaugurando una nueva forma de hacer política, donde prevalezca el diálogo y las propuestas”, indicó Delia Caguana, al recibir oficialmente el edificio.

Finalmente, el presidente subrogante Jorge Glas recalcó que “esta entrega responde a un esfuerzo interinstitucional del Estado para hacer realidad la plurinacionalidad e interculturalidad consagrada en la Constitución, que reivindica la esperanza de un pueblo marginado por muchos años y que hoy son partícipes del Buen Vivir a través de la igualdad de oportunidades”.

El Sistema de Educación Intercultural Bilingüe cuenta con 230 nuevos licenciados de nacionalidades y pueblos

“Este es un Gobierno que está convencido de que la educación y los maestros pueden cambiar el país”, afirmó el Viceministro de Educación, Freddy Peñafiel, en el evento de graduación de 230 nuevos licenciados en Educación Intercultural Bilingüe, en la Universidad de Cuenca.

Hace cuatro años y seis meses, docentes de los pueblos y nacionalidades shuar, kichwa, achuar, chachi, waorani, cofán, awa, sápara, shiwiar, siona y secoya fueron becados y empezaron sus estudios en Educación Intercultural Bilingüe para profesionalizarse. El programa de estudios ha sido financiado por el Ministerio de Educación y ejecutado a través de un convenio por la Universidad de Cuenca.

El viceministro de Educación también anunció que esta cartera de Estado firmará otro convenio con la Universidad de Cuenca para beneficiar a 500 docentes de nacionalidades y pueblos del país, con el fin de que se profesionalicen.

Hilda Samanen, de nacionalidad achuar, habló en representación de los graduados. “En nombre de mis compañeros, quiero agradecer a las autoridades por hacer que las personas de las nacionalidades se profesionalicen y estudien más sobre sus costumbres y saberes ancestrales”, sostuvo la nueva licenciada en Educación Intercultural Bilingüe.

En el evento, participaron también las autoridades de la Universidad de Cuenca, quienes felicitaron a los graduados por haber superado cualquier tipo de barrera para continuar sus estudios y ser licenciados.

Con la profesionalización de docentes de las nacionalidades y pueblos del Ecuador, esta cartera de Estado busca fortalecer el Sistema de Educación Intercultural Bilingüe, las tradiciones y costumbres de los pueblos ancestrales, así como brindar una educación de calidad y calidez.

El Ministerio de Educación recuerda que las matrículas en instituciones particulares y fiscomisionales inician el 15 de agosto

El proceso de matriculación para las instituciones educativas particulares y fiscomisionales arranca 15 días antes del inicio a clases, es decir el 15 de agosto, por tanto los establecimientos no deberán exigir el pago adelantado de pensiones o matrículas para el siguiente año lectivo, tal como lo señala el artículo 140 del Reglamento de la LOEI.

El Ministerio de Educación ejerce rectoría sobre el Sistema Educativo, de conformidad con la Constitución, por tanto es deber de esta cartera de Estado velar por el fiel cumplimiento de la normativa educativa que rige tanto para establecimientos fiscales como municipales, fiscomisionales y particulares.

Es por ello que velando por los derechos de los estudiantes, el MinEduc hace un llamado a los padres de familia y autoridades de establecimientos particulares y fiscomisionales para tomar en cuenta lo siguiente:

1.- El Ministerio recuerda que el valor total de uniformes, útiles y textos escolares solicitados por la institución particular o fiscomisional no debe sobrepasar el equivalente  a un salario básico unificado, es decir, 340 dólares.

2.- Las instituciones educativas particulares y fiscomisionales deben cobrar 10 pensiones por cada año lectivo es decir por los 10 meses de clases (septiembre a junio) pues allí se incluye el prorrateo de los meses de vacaciones (julio-agosto).

3.- Además, las instituciones educativas pueden ser agente de cobro de servicios como alimentación, transporte, exámenes de bachiller, entre otros, pero NO deben lucrar de estos servicios.

4.- Esta prohibido, según el artículo 140 del Reglamento de la LOEI, negar el derecho a la educación a los estudiantes.

Los padres de familia que tengan conocimiento del incumplimiento de las disposiciones emanadas por la Autoridad Educativa Nacional por parte de las instituciones educativas, podrán realizar sus denuncias a través de la línea       1800-338222.