Ministro Espinosa se reunió con viceministro de Educación de China para concretar planes en Educación entre ambos países

El ministro de Educación, Augusto Espinosa, durante su visita a China se reunió con el viceministro de Educación de ese país, Liu Limin.  En la cita destacaron que el trabajo por la calidad educativa es una tarea de las dos naciones.

El encuentro  busca establecer instituciones educativas binacionales ecuatorianas-chinas en las principales ciudades del país, especialmente en aquellas donde existe una alta población de descendientes de migrantes chinos, como Quevedo.

Las autoridades señalaron que esto, en el mediano y largo plazo, fortalecerá las relaciones comerciales, culturales y educativas entre ambos países.

Asimismo, Espinosa mantuvo una reunión con las autoridades del Instituto Confucio donde se acordó la implementación de aulas Confucio, que son entidades no lucrativas y de carácter público para la enseñanza del idioma chino y la difusión de la cultura china, en instituciones educativas de enseñanza media en Ecuador.

Por otra parte, durante la visita, el ministro ecuatoriano se reunión con representantes de  SinoHydro para la evaluación de los trabajos de infraestructura realizados en educación en Ecuador. El interés de las partes es fortalecer las relaciones para construir de manera más rápida y eficiente las unidades educativas del milenio.

El ascenso de maestros municipales es competencia de cada Municipio

El Ministerio de Educación (MinEduc) informa que el proceso de Recategorización y Ascenso es únicamente para los docentes con nombramiento del magisterio fiscal. La posibilidad de ascender o la reclasificación de puestos que impliquen mejoras salariales para los maestros que trabajan en instituciones educativas municipales es competencia de cada Municipio, en coordinación con el Ministerio del Trabajo, de conformidad con su propio régimen laboral.

Por otra parte, el MinEduc comunica que la página web www.educacion.gob.ec estará en mantenimiento desde el viernes 22 de mayo al domingo 24. Por lo que desde el lunes 25 de mayo se habilitará el sistema para que los docentes con nombramiento del magisterio fiscal puedan inscribirse en este proceso que se extenderá hasta el 7 de mayo.

Los docentes podrán ingresar al sistema de acuerdo al último dígito de la cédula de identidad:

1

El proceso de Recategorización le permite al docente del magisterio fiscal ascender de categoría de forma acelerada por una sola vez en su vida profesional, mientras que el Ascenso le permite subir una categoría cada cuatro años.

Los requisitos que deben cumplir para la Recategorización son:

  • Tiempo de servicio
  • Actualización profesional
  • Poseer el título académico que corresponda a cada categoría
  • Evaluación de desempeño

​​Si los docentes ya participaron en el 2014 y les faltó cumplir requisitos, pueden participar nuevamente y completar los requisitos para avanzar en el proceso. Además, si rindieron las pruebas el año pasado será opcional dar las evaluaciones de este nuevo proceso.

Un enfoque transformador de la educación para los próximos 15 años fue el acuerdo adoptado en el Foro Mundial de Incheon, Corea

La Declaración de Incheon insta a los países a proporcionar a nivel mundial una educación de calidad, inclusiva, equitativa y de oportunidades de aprendizaje a lo largo de toda la vida. Este documento será la base de las nuevas metas educativas de los Objetivos de Desarrollo Sostenible que ratificarán las Naciones Unidas en septiembre de este año, señala la Unesco.

La Declaración se aplicará con el “Marco de Acción Educación 2030″, que es la hoja de ruta que los gobiernos adoptarán a finales del 2015 y servirá de guía para poner en marcha marcos legales y políticos efectivos para la educación.

El ministro de Educación, Augusto Espinosa tuvo una importante participación en este foro donde destacó el rol del estudiante a quien se debe considerar como el sujeto mismo de la educación y  “la tarea fundamental es formarlos holísticamente en busca de su realización presente y futura (…). El objetivo es una educación que dé sentido a la vida, que busque la felicidad de los estudiantes”.

En la cita, los ministros de educación y los jefes de las delegaciones de América Latina y el Caribe (ALC) se comprometieron a fortalecer los sistemas de evaluación de la calidad educativa, considerando para los resultados de aprendizaje, la dimensión del conocimiento, las aptitudes y las actitudes de los estudiantes relacionadas con la construcción de sociedades justas y solidarias. Asimismo, reconocen que la educación es el principal vehículo para el desarrollo de las sociedades y los ciudadanos de la Región.

Estos enunciados coincide con lo expresado por el director Ejecutivo de UNICEF, Anthony Lake, en la clausura del  Foro, donde mencionó que “si queremos que esta generación de niños reduzca algún día las desigualdades e injusticias que afectan al mundo hoy en día, al menos debemos dar a todos los niños una oportunidad para aprender. Esta debe de ser nuestra visión común y nuestro compromiso”.

La Declaración de Incheon parte del movimiento mundial de la Educación para Todos (EPT) que se inició en Jomtien, Tailandia, en 1990, y se reforzó en Dakar, Senegal, en el año 2000.

Según la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco), en el año 2006 Ecuador era uno de los peores países latinoamericanos en nivel educativo. Sin embargo, en los últimos siete años, ha avanzado rápidamente hasta la mitad de la lista. El ministro Espinosa destacó que el objetivo de Ecuador es convertirse en uno de los mejores sistemas educativos de la región para el año 2020.

Ministros de Educación de América Latina y el Caribe se comprometen en un esfuerzo sin precedentes para avanzar hacia sistemas educativos de calidad

El compromiso de alcanzar, progresivamente, un gasto público en educación (sumando todos los niveles) de al menos el 6% del PBI y destinar al menos 20% del presupuesto público total a la educación son algunos de los puntos establecidos en el comunicado firmado por los ministros de educación y los jefes de las delegaciones de América Latina y el Caribe (ALC), en el marco del Foro Mundial de Educación 2015 que se desarrolla en Icheon, Corea.

El grupo señala en el comunicado, entre otros temas, que el principio rector de la agenda educativa post 2015 será la provisión de una educación inclusiva de calidad y diversidad cultural, para contribuir a la reducción de la inequidad y la pobreza en América Latina y el Caribe.

Reafirmar la educación como derecho humano fundamental, superar todas las formas de exclusión, discriminación, disparidades y desigualdades en el ámbito educativo, y asegurar un acceso inclusivo y equitativo al aprendizaje son parte de los compromisos apuntados en el comunicado.

Además, garantizar que los estudiantes adquieran las habilidades cognitivas y no cognitivas necesarias para la vida, revalorizar la profesión docente, y fortalecer el rol y capacidades de los directores de escuelas como actores clave para el logro de la calidad de la educación, son aportes que detalla el documento.

Los ministros firmantes señalan en el comunicado su compromiso de fortalecer los sistemas de evaluación de la calidad educativa y reconocen que la educación es el principal vehículo para el desarrollo de la sociedad y los ciudadanos.

UNESCO-Japón Premio de Educación para el Desarrollo Sostenible

En el marco del Programa Mundial de Acción (BPA) en Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS), la UNESCO convoca a sus Estados Miembros a presentar candidaturas al  Premio UNESCO-Japón sobre la Educación para el Desarrollo Sostenible por los extraordinarios esfuerzos de individuos, instituciones, organizaciones u otras personas que participan en actividades de EDS.

El premio fue establecido por el Consejo Ejecutivo de la UNESCO en su 195a sesión, y anunció oficialmente en la Conferencia Mundial de la UNESCO sobre la EDS (10-12 noviembre de 2014, Aichi-Nagoya, Japón). El premio será otorgado por primera vez en 2015 financiado por el Gobierno de Japón. El Premio consiste en tres premios anuales de US $ 50.000 para cada destinatario.2015 Proceso de Selección

El 31 de mayo de 2015: Presentación del Formulario de Nominación
Junio-julio de 2015: Reunión del Jurado Internacional
Agosto y septiembre de 2015: Anuncio de los ganadores del Premio
11 /2015 (por confirmar): Entrega de premios.

Las nominaciones deben centrarse en un proyecto EDS específica o programa del candidato cuyos componentes son: transformación, integración e innovación. Cada Estado Miembro  u organización no gubernamental puede hacer hasta tres nominaciones.

Procedimiento de presentación

1) Por favor complete el Formulario de Nominación Premio EDS en Inglés o francés

2) Puede adjuntar materiales de apoyo pertinentes (por ejemplo, publicaciones) al  formulario. Materiales de apoyo deben ser menos de veinte páginas en total.

El formulario de nominación debe ir acompañada de una recomendación por escrito en apoyo del candidato por el partido de nominación. Auto-nominación no puede ser considerado.

3) Presentar el Formulario de Nominación y cualquier material de soporte a la UNESCO a través de correo electrónico a esd@unesco.org. Los documentos deben ser recibidos por la UNESCO el 31 de mayo de 2015. Las candidaturas sólo puede ser aceptado por las cuentas de correo electrónico oficiales de las delegaciones permanentes ante la UNESCO o de las organizaciones no gubernamentales en la sociedad oficial con la UNESCO.

4) Apoyo a los documentos, si no se adjunta a la dirección de correo electrónico nominación, debe ser duplicado en cinco ocasiones y enviado por correo a la siguiente dirección:

Sección de Educación para el Desarrollo Sostenible
División de Enseñanza, Aprendizaje y Contenido
Sector de Educación
UNESCO
7 Place de Fontenoy 75352 París 07 SP
Francia

Ver la información completa y formulario de aplicación en: https://en.unesco.org/esd-prize#sthash.R1tEiRhk.dpuf

“El objetivo es una educación que dé sentido a la vida, que busque la felicidad de los estudiantes”, afirmó Espinosa en la Primera Plenaria del Foro Mundial de Educación 2015

“El estudiante es el sujeto mismo de la educación y  la tarea fundamental es formarlos holísticamente en busca de su realización presente y futura (…). El objetivo es una educación que dé sentido a la vida, que busque la felicidad de los estudiantes”, fue el mensaje que expresó Augusto Espinosa, ministro de Educación, en la primera plenaria del Foro Mundial de Educación 2015 que se desarrolla en Icheon, Corea.

“Si no nos atrevemos a plantear un cambio radical del paradigma educativo, al menos asociemos los resultados de aprendizaje pertinentes y eficaces a la disminución de los índices de embarazo temprano, de acoso y violencia escolar, de consumo de sustancias nocivas, de obesidad, de depresión y suicidio juvenil, etc. es decir a la calidad de vida de los estudiantes”, acotó Espinosa.

El foro, que se extenderá hasta el viernes 22, tiene como objetivo elaborar una agenda única de educación 2015-2030, que alcance una educación de calidad e inclusiva y un aprendizaje duradero.

En la cita internacional están más de 800 representantes de 155 Estados, de ellos 140 son ministros de Educación, y 250 son delegados de 128 organizaciones de la sociedad civil, entre otros.

En el primer día de foro se destacó la importancia de que los Estados eleven sus presupuestos en educación al 5% de su PBI, para alcanzar una mejora en la  calidad educativa.

Ecuador, según el informe de la UNESCO Educación para Todos, se destaca porque renegoció contratos con las compañías petroleras, amplió su base impositiva y asignó alta prioridad a la educación, triplicando su gasto en el sector.

El ministro afirmó que es indispensable que los Estados asuman su responsabilidad para garantizar el derecho a la educación, “es fundamental que los Estados con mayor desarrollo relativo asuman un compromiso global con la educación. Como diría nuestro Presidente, Rafael Correa Delgado,  se trata de una acción política que cambie las relaciones de poder y ponga al ser humano por sobre el capital”.

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Ministro Augusto Espinosa presenta los avances en el sistema educativo ecuatoriano en el Foro Mundial sobre Educación 2015

El Ministro de Educación, Augusto Espinosa, participa en el Foro Mundial sobre Educación 2015, que se desarrolla en Incheon, República de Corea, entre el 19 y el 22 de mayo.

Espinosa realizará su primera ponencia en la plenaria de apertura del evento en la cual se expondrá la postura del Grupo de América Latina y el Caribe (GRULAC) frente al Marco de Acción y la Agenda de Educación Post-2015.

Ecuador fue escogido como representante de la región debido a los avances reconocidos a nivel mundial en el ámbito educativo, especialmente a raíz de la publicación de los resultados del Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE),  donde Ecuador demostró avances significativos en el rendimiento educativo.

Dichos avances son el resultado de la política pública que ha permitido la mejora de la rectoría del sistema educativo, la fuerte inversión en infraestructura, y el trabajo encaminado en la mejora de la calidad educativa con el fortalecimiento de la carrera docente a través del incremento de los salarios a maestros y ambiciosos programas de capacitación.

Espinosa también participará como expositor/panelista en reuniones paralelas donde abordará varias temáticas, entre ellas: la adhesión de Ecuador al Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos de la OCDE (PISA), la problemática sobre la violencia e igualdad de género, y el uso de indicadores para medir el progreso de los objetivos de educación Post-2015.

En el foro organizado por la Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), asisten 133 ministros de educación, representantes de la sociedad civil, entidades del sector privado y representantes de institutos de investigación.

El objetivo es elaborar un inventario de los logros y las deficiencias en la consecución de las metas de la Educación para Todos (EPT) y los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) vinculados a la educación. Además de llegar a acuerdos en torno a las metas y agenda educativa Post-2015.

 

Alrededor de 18.000 estudiantes en todo el país participaron en el siembratón

Estudiantes de todo el país se unieron a la iniciativa Siembratón, este 16 de mayo, en varios puntos del Ecuador.

La Siembratón es el evento nacional de Reforestación que tiene como meta alcanzar un Récord Mundial Guinness de la “La mayor cantidad de personas sembrando plantas simultáneamente en múltiples sitios”.

El viceministro de Educación, Freddy Peñafiel, participó en esta actividad desde el sector de Catequilla, en la Mitad del Mundo.

Para el viceministro es importante que los estudiantes formen parte de estas iniciativas y que siembren árboles que como ellos son el presente y futuro del mundo.

“Alrededor de 18.000 estudiantes en todo el país participan con alegría este día. En Quito son más de 1.000″, dijo el viceministro, quien sembró algunos árboles en la colina de Catequilla.

Los estudiantes de las instituciones educativas Alexander Von Humboldt, Unidad Educativa Mitad del Mundo, Clemente Vallejo, Colegio Nacional Calacalí, La Pampite,  Dos Hemisferios, entre otros se distribuyeron en el cerro Catequilla para sembrar árboles endémicos de la zona.

Al acto también asistieron el vicepresidente de la República, Jorge Glass y la ministra de Ambiente, Lorena Tapia, quien informó que se sembrarán, en todo el país árboles nativos de la variedad de alisos, capulín, sauce, cedro, romerillo, guayacán, arrayán, podocarpus, entre otros.

Glass por su parte señaló que Ecuador está para cosas grandes. “Este es un logro que lo alcanzamos juntos, como el gran país que somos”.

Carlos Martínez, director de los Récord Guinness para América Latina, también estuvo presente en Catequilla y explicó que lo importante de este récord es que no se basa  en el tiempo, ni en la cantidad de semillas, sino en la cantidad de participantes.

Dos oportunidades de Postulación – Reclutamiento

1. Coordinador regional del Proyecto DIPECHO (English version)

Plazo para hacer llegar antecedentes: 14 de mayo de 2015

  • Lugar de trabajo: Quito, Ecuador
  • Duración: 18 meses, con 4 meses de prueba
  • Inicio esperado: 25 de mayo de 2015
  • Supervisión general: director de la UNESCO Santiago y directora de la UNESCO Quito
  • Supervisión directa: especialista de programa, UNESCO Santiago

En el marco del Plan de Acción DIPECHO 2015 – 2016, la UNESCO, en cooperación con Save the Children y Plan Internacional, implementa el proyecto “Más educación, menos riesgo: fortaleciendo la reducción de riesgos de desastre y la resiliencia a través de la educación”, con el objetivo general de contribuir a construir una cultura de seguridad y resiliencia, mediante la educación para la reducción de riesgos de desastre (RRD) y la promoción de entornos educativos seguros y protectores. La acción busca promover un enfoque integral para la RRD en el sector educativo, a través de tres pilares: centros educativos seguros; gestión de riesgos al nivel de la institución educativa, y la educación para la RRD y la resiliencia. Se trabajará con los ministerios de educación, los organismos nacionales de gestión del riesgo, y con determinadas universidades. El proyecto es de alcance regional, buscando la coordinación con UNASUR, con un enfoque especial en Bolivia, Colombia, Ecuador, Paraguay y Perú.

Bajo la supervisión general del director de la UNESCO Santiago y la directora de la UNESCO Quito, y bajo la supervisión directa de la especialista de programa a cargo del proyecto en la UNESCO Santiago, el/la coordinador/a del proyecto será responsable de la coordinación, gestión e implementación de las actividades consideradas en sus términos de referencia.


2. Perú. Coordinador nacional del Proyecto DIPECHO

Plazo para hacer llegar antecedentes: 14 de mayo de 2015

  • Lugar de trabajo: Lima, Perú
  • Duración: 18 meses, con 4 meses de prueba
  • Inicio esperado: 25 de mayo de 2015
  • Supervisión general: director de la UNESCO Santiago y representante de la UNESCO en Perú
  • Supervisión directa: oficial nacional de educación, UNESCO Lima,
    en estrecha coordinación con la especialista de programa, de la UNESCO Santiago

En el marco del Plan de Acción DIPECHO 2015 – 2016, la UNESCO, en cooperación con Save the Children y Plan Internacional, implementa el proyecto “Más educación, menos riesgo: fortaleciendo la reducción de riesgos de desastre y la resiliencia a través de la educación”, con el objetivo general de contribuir a construir una cultura de seguridad y resiliencia, mediante la educación para la reducción de riesgos de desastre (RRD) y la promoción de entornos educativos seguros y protectores. La acción busca promover un enfoque integral para la RRD en el sector educativo, a través de tres pilares: centros educativos seguros; gestión de riesgos al nivel de la institución educativa, y la educación para la RRD y la resiliencia. Se trabajará con los ministerios de educación, los organismos nacionales de gestión del riesgo, y con determinadas universidades. El proyecto es de alcance regional, buscando la coordinación con UNASUR, con un enfoque especial en Bolivia, Colombia, Ecuador, Paraguay y Perú.

Para el logro de estos resultados, se requiere reclutar a un/a especialista en RRD y gestión de proyectos para la coordinación e implementación de las actividades del proyecto en Perú. Él/ella coordinará las actividades del proyecto con el/la coordinador/a regional del proyecto. Además, la especialista de programa a cargo del proyecto en la UNESCO Santiago, y los especialistas de Plan Internacional y Save the Children brindarán apoyo técnico y programático.

Términos de referencia.
Reclutamiento urgente de coordinador nacional para el proyecto DIPECHO de la UNESCO en Perú (PDF)

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