Presidente Rafael Correa afirma que el Ministerio de Educación está a la vanguardia de la desconcentración

Durante la inauguración de las Direcciones Distritales Norte, Noroccidente y Quitumbe el Presidente de la República Rafael Correa señaló que el Ministerio de Educación está a la vanguardia de la desconcentración.

El acto de apertura de las Direcciones Distritales se desarrolló en el colegio Arturo Borja, en el sur de Quito con la presencia de la Ministra de Educación, Gloria Vidal; el Presidente de la República, Rafael Correa, autoridades educativas y de Gobierno; y alrededor de 600 asistentes.

Con la apertura de las Direcciones Distritales, la población que habita en las parroquias Chillogallo, Guamaní, Quitumbe, Turubamba y La Ecuatoriana serán atendidas por el Distrito Educativo Quitumbe; mientras que las parroquias La Concepción, Mariscal Sucre, Belisario Quevedo, San Isidro, Rumipamba, y otras 6 parroquias más, serán atendidas por el Distrito Educativo Norte y, las zonas de Nanegal, Pacto, Gualea y Nanegalito contarán con la atención del Distrito Educativo Noroccidental.

En su discurso, la ministra Vidal señaló que “a través de la creación de estas Direcciones Distritales existirá una real y efectiva desconcentración del servicio educativo. De esta manera la población ya no deberá ir a las oficinas del Ministerio de Educación, gastando dinero y tiempo, ahora los servicios educativos están cercanos a sus hogares, a sus barrios, a sus familias, teniendo una respuesta directa de la ciudadanía en general”.

En total son 12 circuitos educativos que estarán a cargo de estas tres Direcciones Distritales, que integran a 655 instituciones educativas (235 de carácter fiscal, 11 fiscomisionales, 10 municipales y 399 particulares).

La Ministra afirmó que el respaldo de la ciudadanía demostrado en las urnas, el 17 de febrero pasado, “nos compromete y nos exige ser más eficientes, más ágiles, más proactivos con el cambio”. Acotó que el desafío de aproximar los servicios sociales hacia donde vive la gente y hacia donde están los problemas que hay que resolver es posible gracias al compromiso que tiene el Ministerio de Educación con sus estudiantes, los padres de familia, con los docentes, y con la ciudadanía en general.

El Presidente Rafael Correa, por su parte señaló que el Ministerio de Educación en el pasado era la antología del absurdo, “no había sistema de gestión, todo se manejaba en base a palancas y argollas, esto está cambiando radicalmente, teníamos un sistema absolutamente centralizado, hasta las vacaciones de los maestros tenían que ir a la sede central del ministerio”.

Afirmó que ahora existe una planificación de largo aliento, una verdadera desconcentración y descentralización para atender adecuadamente a todas las personas.

“El Ministerio de Educación está a la vanguardia de la desconcentración. Tenemos 20 sedes distritales inauguradas. Los edificios públicos -en ruptura con el pasado- ahora son los más hermosos, parte de la cultura estética”, dijo el Primer Mandatario.

El Presidente Correa explicó que ahora existe un nuevo modelo de gestión, “completamente diferente con presupuesto, competencias y funcionarios capacitados para brindar servicios de calidez y calidad en los barrios, mucho más cercanos a la gente mucho mejor organizado y eficiente en la provisión de servicios educativos de toda índole”.

Aseguró que la ciudadanía ya no tiene que demorar semanas para obtener un certificado, ahora conseguirlo será cuestión de minutos. “Esto ayuda a cambiar el viejo país y construir la Patria Nueva”.

Ministerio de Educación inaugurará Direcciones Distritales Quito

El jueves 28 de febrero a las 08:30 se inaugurarán las Direcciones Distritales de Educación Norte, Noroccidente y Quitumbe, con la presencia de autoridades de Gobierno y Educación. La apertura de estas direcciones tiene como objetivo garantizar y asegurar a todas y todos los ecuatorianos, el cumplimiento del derecho a la educación acercando los servicios educativos a la ciudadanía.

El acto inaugural se desarrollará en la Sede Distrital de Quitumbe ubicada en los predios del Colegio Arturo Borja, parroquia Chillogallo, Gregorio Flor y calle “D”.

Esta iniciativa se enmarca en el Nuevo Modelo de Gestión Educativa, que consiste en desconcentrar la gestión y articular la autoridad educativa en todo el país, a través de cuatro niveles territoriales: Nivel Central, 9 Coordinaciones Zonales, 140 Distritos y 1. 117 Circuitos Educativos.

Con la apertura de estas Unidades Administrativas Desconcentradas, el Ministerio de Educación brindará servicios para tres sectores: ciudadanía (estudiantes y familia), docentes y personal administrativo e instituciones educativas.

Las Direcciones Distritales Norte, Noroccidente y Quitumbe beneficiarán a 202.303 estudiantes y 7.788 docentes de 655 establecimientos educativos entre fiscales, fiscomisionales, municipales y particulares de 20 parroquias y a la sociedad civil en general.

Los servicios que se ofrecerán a la ciudadanía son: certificación de estudios, refrendación de títulos, certificados de promoción y/o pase de año, recalificaciones, entre otros. Por su parte, los docentes recibirán atención para el ingreso al Magisterio, solicitudes de apelación, denuncias, certificados de tiempo de servicio, remuneraciones, activación de clave del IESS, comisión de servicios, etcétera. Así también, las instituciones educativas podrán obtener servicios como: certificados de impresiones de acuerdos, permisos de funcionamiento, la revisión de los distributivos, dotación de alimentación y textos escolares, necesidades de infraestructura, oferta educativa y más.

Con la implementación de nueve Direcciones Distritales de Educación y 45 Circuitos Educativos, se cubrirá una demanda de 2.043 establecimientos educativos, 609.007 estudiantes y 32.478 docentes, del Distrito Metropolitano de Quito.

A las tres Direcciones Distritales de Educación que se inaugurarán este 28 de febrero se sumarán seis adicionales que se encuentran en etapa de construcción en sectores estratégicos de la capital.

De esta manera el Gobierno Central a través del Ministerio de Educación, busca desconcentrar los servicios educativos para garantizar a la ciudadanía una atención de calidad y con agilidad.

Conoce más sobre el Nuevo Modelo de Gestión Educativa en:www.educacion.gob.ec/que-es-el-nmge

Ministerio de Educación dialogó con los padres de familia de los estudiantes del Central Técnico de Quito

La Viceministra de Educación, Mónica Franco, mantuvo hoy a un diálogo con 15 representantes de los padres de familia de los estudiantes que participaron en los incidentes en las inmediaciones del instituto Central Técnico de Quito el pasado viernes.

En la cita, efectuada en el Ministerio de Educación (MinEduc), la viceministra informó que los estudiantes, tanto menores de edad, como jóvenes detenidos, recibirán asesoramiento técnico-pedagógico que corresponde a la orientación y envío de tareas, bibliografía, trabajos de investigación, así como material de referencia “mientras dure el trámite administrativo y así garantizar la continuidad de sus estudios”.

Mónica Franco aclaró que el caso relacionado con los estudiantes mayores de edad que participaron en los actos en la vía pública es de competencia de las cortes de justicia ordinaria; el Mineduc tomará las medidas dentro de su ámbito de acción.

La viceministra de Gestión Educativa, quien propició este diálogo con los padres de familia, señaló que “de acuerdo a la normativa vigente (Ley Orgánica de Educación Intercultural y su Reglamento) entre las medidas disciplinarias se podrá reubicar a los estudiantes en otros planteles de las mismas características para garantizar la continuidad de sus estudios”.

Asimismo, hizo un llamado a los padres de familia para orientar a sus hijos en la toma de conciencia de la responsabilidad de sus actos “los jóvenes deben saber que toda acción que violente las normas y leyes tendrá una repercusión y que debe reflexionarse sobre el esfuerzo de los padres y del colegio no solamente para lograr que aprendan uno u otro contenido sino además para formarlos para la vida”.

El Ministerio de Educación apoya el proceso de formación con responsabilidad y recuerda a la comunidad que las puertas están abiertas al diálogo permanente en este proceso de mejoramiento del sistema educativo que implica el reordenamiento, cambio de nominaciones y fusiones. Estos cambios lograrán un sistema de excelencia y calidad educativa articulado con los planes de desarrollo del país.

CEDOP

¿Qué son los CEDOP?

CENTROS DE DIAGNÓSTICO Y ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA.

Sirven como apoyo metodológico a las instituciones de educación especial y a las escuelas regulares.  

Los CEDOP ofrecen un servicio especializado a la educación especial e inclusiva, realizan un trabajo de evaluación y tratamiento para los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas o no a una discapacidad. Brindan apoyo a las escuelas, docentes y familias para que los estudiantes puedan recibir una educación de calidad y personalizada de acuerdo a sus necesidades.

El equipo multidisciplinario de los CEDOP realiza un trabajo cooperativo con los profesionales de los centros educativos, con el objetivo que los niños puedan ser incluidos dentro de una escuela regular. A la misma vez trabajan con los centros de educación regular brindando apoyo a los estudiantes con necesidades educativas especiales que han sido incluidos en el sistema regular.

Los CEDOP brindan sus servicios especializados en:

  • Evaluación y diagnóstico.
  • Detección e intervención.
  • Asesoramiento psicopedagógico.
  • Seguimiento a estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas o no a una discapacidad.
  • Brinda asesoramiento en el proceso de inclusión de niños, niñas y adolescentes con necesidades educativas especiales asociadas o no a una discapacidad.
  • Apoyo a los profesionales de las escuelas con estrategias de enseñanza para mejorar la calidad educativa.
  • Terapia de lenguaje.
  • Orienta a los padres de familia y comunidad educativa sobre la educación de los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas o no a una discapacidad.
  • Ofrece apoyo teórico, técnico y metodológico a los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas o no a una discapacidad.

CENTROS DE DIAGNÓSTICO Y ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA (CEDOP) (7074)

Bachillerato Técnico Productivo

Bachillerato Técnico Productivo

El sistema educativo ecuatoriano ha introducido cambios significativos en su estructura y oferta formativa, entre ellos la creación del Bachillerato Técnico Productivo –BTP-, que se caracteriza por un año de formación optativa, adicional al Bachillerato Técnico, orientado a satisfacer las demandas productivas, fomentar el autoempleo y contribuir al desarrollo nacional, con mayor grado de profesionalización y competencia.

El BTP coadyuvará a  promover la cultura del trabajo y la producción, para el desarrollo territorial sustentable del país y sus regiones; será un elemento clave de las estrategias de desarrollo y crecimiento socio productivo y responderá a los requerimientos del contexto socio productivo en el cual se desarrolla, con una mirada integral y prospectiva.

Para su aplicación se ha considerado la Agenda para la Transformación Productiva en la que se define los sectores prioritarios para la economía del país: alimentos frescos y procesados, transporte y logística, tecnología: hardware y software, construcción, energías renovables, productos farmacéuticos y químicos, turismo, confecciones y calzados, cadena forestal y vehículos, automotores, carrocerías y partes.

De la contrastación de los referidos sectores con las figuras profesionales de oferta formativa del bachillerato técnico, y de las demandas expresadas por  los sectores productivos en los encuentros de vinculación nacional y zonales realizados en los últimos meses, se han definido
alternativas formativas para el BTP, en las áreas industrial. agropecuaria, agroindustrial y servicios.

El programa formativo del BTP se  basará en competencias laborales y  funcionará como sistema colegio/empresa, y desarrollará en los egresados de bachillerato técnico capacidades y competencias complementarias relacionadas con la gestión, coordinación y supervisión de procesos de producción y/o prestación de servicios, competencias específicas demandadas por el sector productivo, y competencias de emprendimiento para organizar y gestionar una pequeña o mediana empresa.

Previo a la construcción de los perfiles profesionales y aplicación del pilotaje de la nueva oferta educativa, el Ministerio de Educación está definiendo las figuras profesional del BTP a implementarse, con la participación de expertos y  representantes de los sectores productivos; así como la selección de los colegios donde se implementará la referida oferta

Matriculación EGB

Durante el período de matriculación, el representante debe acercarse a la escuela donde le han asignado el cupo con los siguiente documentos:

  1. Partida de nacimiento NO ACTUALIZADA, o cédula de identidad del estudiante.
  2. Certificado de salud otorgado por un centro de salud del ministerio del ramo.

Los representantes podrán presentar la CÉDULA DE CIUDADANÍA y EL CERTIFICADO DE SALUD hasta el final del primer trimestre del año lectivo.

Recuerde: 
La matrícula es gratuita en el sistema educativo fiscal.

Asignación de cupos EGB

Para la asignación de cupos, las autoridades de los planteles fiscales deben cumplir las siguientes disposiciones:

  • Formar una comisión con las siguientes tres personas:
    • el director o su delegado;
    • el presidente del comité central de padres de familia o su delegado;
    • el presidente del consejo estudiantil o su delegado.
  • Invitar a representantes de medios de comunicación, así como a organismos de control, para que presencien la transparencia de los respectivos procesos de sorteo o selección.
  • Para el ingreso a octavo año de EGB, publicar un cuadro con la nómina de todos los aspirantes, ubicándolos en orden descendente según sus calificaciones promedio (correspondientes a sexto y séptimo años de EGB).
  • Aplicar los criterios que aparecen en este instructivo (“Criterios de selección para la asignación de cupos”) a fin de seleccionar a los aspirantes que ingresarán a la institución educativa.
  • Publicar los cuadros con la información resultante del proceso de selección de estudiantes, en un lugar visible del establecimiento educativo.
  • Informar sobre el proceso desarrollado al supervisor provincial de educación o al técnico delegado, quienes emitirán un informe general a la respectiva Dirección Provincial de Educación.

Concluido el proceso de selección, las autoridades de las instituciones educativas de los niveles Inicial, de Educación General Básica y de Bachillerato deberán hacer llegar a la Unidad Territorial Educativa (UTE) correspondiente la nómina de los aspirantes que NO fueron seleccionados a fin de que estos sean ubicados en otros planteles, de acuerdo con la disponibilidad de cupos y tomando en cuenta su lugar de residencia, puesto que ningún niño, niña o adolescente puede quedar al margen del derecho a la educación en el sistema educativo público.

Para evitar congestionamiento en este proceso, las autoridades de cada institución educativa implementarán medidas de atención al público, tales como: entregar turnos, asignar un espacio cubierto y asientos para los padres y madres de familia, agilitar trámites, entre otras.

Criterios de selección para la asignación de cupos

Los criterios de prioridad para la selección de estudiantes en las distintas instituciones educativas se basan en principios de cercanía geográfica y de meritocracia.

En el caso de estudiantes que van a ingresar a primero y segundo años de EGB en las instituciones donde la demanda supere la capacidad de atención, la autoridad máxima realizará un sorteo público entre los inscritos.

En el caso de estudiantes que van a ingresar a octavo año de EGB en las instituciones donde la demanda supere la capacidad de atención, la comisión integrada para el efecto realizará la selección de los aspirantes tomando en cuenta el promedio de rendimiento alcanzado por cada estudiante en sexto y séptimo años de EGB. Se aplicarán los siguientes criterios de prioridad:

(1) Tendrán garantizado su cupo en la institución educativa de su preferencia los siguientes aspirantes:

a. Los que fueron abanderados en las escuelas de las que provienen.

b. Los que cuentan con un carné emitido por el CONADIS que certifique capacidades especiales que no impidan su integración en las actividades regulares de la institución educativa.

(2) Los estudiantes que viven en la misma zona de la institución educativa tendrán cupo preferencial. Sin embargo, si la demanda supera el cupo de la institución, solamente serán seleccionados aquellos estudiantes que tengan los mejores promedios alcanzados en sexto y séptimo años de EGB.

(3) Si en la comparación de los promedios alcanzados en los años precedentes, dos o más estudiantes tuvieren iguales promedios, se dará preferencia al estudiante que tenga hermano(s) matriculados en dicha institución educativa.

(4) Si, tras aplicar el criterio anterior, el empate continuara, se dará preferencia al estudiante cuyos padres trabajen en la misma zona de la institución educativa.

Cabe recordar que los cupos no pueden ser entregados discrecionalmente a ningún aspirante que no cumpla con los requisitos anteriormente descritos. Los estudiantes que sean hijos o parientes de profesores o personal administrativo de las instituciones educativas no tienen ninguna prioridad en el proceso de inscripción.

Las autoridades de cada institución educativa no podrán alterar estos criterios de prioridad para la selección de estudiantes, así como tampoco estas disposiciones generales sobre el proceso de inscripción en el régimen de Sierra. Sin embargo, cada institución educativa deberá establecer los mecanismos específicos para la aplicación de las disposiciones ministeriales, tomando en cuenta su realidad específica. Estos procedimientos deberán ser publicados en un lugar visible de la institución educativa.

Inscripción de aspirantes EGB

Como primer paso para que el estudiante pueda acceder al sistema fiscal, el representante debe acercarse a la institución educativa con los siguientes documentos:

  1. El comprobante de pago de arriendo de vivienda o de alguno de los servicios básicos (luz, agua o teléfono) que demuestre su lugar de residencia.
  2. La partida de nacimiento (que no necesita estar actualizada) o cédula de identidad del estudiante.

Una vez presentados todos los documentos, le indicarán en cuál de las instituciones educativas, cercanas a su domicilio, debe matricular a su representado.

Recuerde: 
La inscripción es gratuita en el sistema educativo fiscal.

Central telefónica: (02) 396-1300 / 1400 / 1500
Línea gratis: 1800-EDUCACION (338222)
Página web del Ministerio de Educación: www.educacion.gob.ec
E-mail: info@educacion.gob.ec

Actividades

¿Qué horario de clases tienen los estudiantes que asisten a los centros de Educación Inicial?

La jornada de trabajo de los docentes de Educación Inicial comienza a las 7:00 y finaliza a las 12:45, según el siguiente horario:

PERIODO FRANJA HORARIA
ACTIVIDADES
1 7:00 a 7:30 Ingreso de los estudiantes
y actividades libres
2 7:30 a 12:35 Actividades planificadas
3 12:35 a 12:45 Salida de los estudiantes

 

¿Qué actividades realizan los docentes con los estudiantes durante las sesiones de clase?

Si bien cada institución organiza la rutina diaria de acuerdo a su contexto y necesidades (por ejemplo, la hora de recreo, de alimentación, de juego-trabajo en rincones, de juegos en el patio), existe un esquema general que se estructura del siguiente modo:

  • Actividades iniciales y de saludo
    Al iniciar la jornada escolar, se realizan actividades iniciales, como, por ejemplo, el saludo, el control de asistencia, el clima, la realización de rondas, etc. El objetivo es crear un clima emocional positivo para iniciar la jornada. También podemos incorporar la Animación a la Lectura.
  • Dos o tres actividades semi-dirigidas
    Durante las actividades semi-dirigidas, los estudiantes se sitúan en los rincones para explorar, experimentar, jugar y crear con diferentes materiales de acuerdo al rincón que ellos eligen. Aquí también el docente trabajará con los niños de acuerdo a las Experiencias de Aprendizaje que haya preparado, para lo cual podrá realizar diversas actividades relacionadas con la experiencia, tales como: experiencias musicales, expresión artística, juegos de movimiento y coordinación, animación a la lectura, dramatizaciones, resolución de problemas, entre otras. Con esto se busca alcanzar el desarrollo integral de niños y niñas a través de experiencias desafiantes y oportunas.
  • Actividades finales
    Estos minutos se destinan para hacer con los niños un recuento de lo trabajado en el día y escuchar sus opiniones sobre lo que les agradó o no de la jornada y cómo se sintieron. Durante este tiempo también se arregla el aula, se realiza el aseo personal, la ubicación de los objetos personales, entre otras. También se canta una canción o se elabora una rima de despedida.
  • Despedida
    Docentes y estudiantes se despiden con el compromiso de regresar al día siguiente con alegría y entusiasmo.

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¿En qué horario puedo reunirme con los docentes de mi hijo o hija?

Si usted necesita reunirse con algún docente, puede hacerlo luego de las 12:45 y hasta las 15:00, que es el horario de atención a padres y madres de familia.

Le sugerimos que, en el caso que sea posible, antes de ir a reunirse con el docente, se comunique telefónicamente con el centro educativo para fijar una cita. Así, el docente preparará material para la reunión y tendrá a la mano toda la información correspondiente a su hijo o hija.

Talleres de capacitación para examen TOEFL iBT

La organización ETS dictará talleres de capacitación dirigidos a los coordinadores y docentes del área Inglés con nombramiento fiscal para la rendición de la prueba de desempeño docente mediante el TOEFL iBT.

Estas jornadas de capacitación permitirán una comprensión más profunda sobre la estructura del examen TOEFL iBT y proporcionarán recursos para la preparación de los coordinadores y docentes previa la rendición de dicho examen.

Los talleres se desarrollarán en las ciudades de Quito, Guayaquil, Cuenca y Loja de acuerdo a siguiente programación:

CIUDAD HORARIOS LUGAR INFORMACIÓN DE CONTACTO PARA CONFIRMACIÓN DE ASISTENCIA
Quito Lunes, 25 de febrero de 16:00 a 18:00 Universidad Politécnica Nacional
Edif. Aulas y Relación con el Medio Externo
Dirección: ave. Toledo N23-55 y Madrid
Carla Montesdeoca
cmontesdeoca@etsglobal.org
Teléfono: 099 9 033005
Guayaquil Jueves, 28 de febrero de 08:30 a 10:30 COPEI
Dirección: cdla. Naval Norte mz 5 Solar 9,
COPEI Campus Centro, Salón Auditorium
Inés Torres
itorres@etsglobal.org
Teléfono: 099 8 674573
Cuenca Viernes, 1 de marzo de 15:30 a 17:30 Centro Cultural Ecuatoriano Norteamericano Abraham Lincoln
Dirección: calle Borrero 5-18
Inés Torres
itorres@etsglobal.org
Teléfono: 099 8 674573
Loja Miércoles, 27 de febrero
de 15:30 a 17:30
(para coordinadores)de 17:30 a 18:30
(para docentes)
Centro Ecuatoriano Norteamericano Global Quality English
Dirección: calle Colón y Sucre
Inés Torres
itorres@etsglobal.org
Teléfono: 099 8 674573

Los cupos de asistencia son limitados y los coordinadores y docentes deberán confirmar su asistencia a las direcciones de correo electrónico proporcionadas o a los números de teléfono: 099 9 033005/099 8 674573.